In questo contributo è presentato il quadro normativo che ha regolato l’organizzazione dell’istruzione statunitense degli ultimi quindici anni ed è discusso l’apporto innovativo attribuito al concetto di “evidenza” nel passaggio fra due leggi: la prima “No Child Left Behind Act” del 2002 e la recentissima “Every Students Succeeds Act” del 2015. Le indicazioni che si ricavano soprattutto in quest’ultima potrebbero segnare una svolta importante nella ricerca sull’istruzione spostando il fulcro verso studi sperimentali, regolando il rapporto tra decisioni scolastiche, ricerca didattica e politiche educative e aprendo la via all’Evidence Based Reform.

L’evoluzione del concetto di “evidenza” nelle politiche dell’istruzione statunitense / marta pellegrini. - In: FORM@RE. - ISSN 1825-7321. - ELETTRONICO. - (2017), pp. 9-23. [10.13128/formare-20194]

L’evoluzione del concetto di “evidenza” nelle politiche dell’istruzione statunitense

marta pellegrini
2017

Abstract

In questo contributo è presentato il quadro normativo che ha regolato l’organizzazione dell’istruzione statunitense degli ultimi quindici anni ed è discusso l’apporto innovativo attribuito al concetto di “evidenza” nel passaggio fra due leggi: la prima “No Child Left Behind Act” del 2002 e la recentissima “Every Students Succeeds Act” del 2015. Le indicazioni che si ricavano soprattutto in quest’ultima potrebbero segnare una svolta importante nella ricerca sull’istruzione spostando il fulcro verso studi sperimentali, regolando il rapporto tra decisioni scolastiche, ricerca didattica e politiche educative e aprendo la via all’Evidence Based Reform.
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marta pellegrini
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