Risk-literacy nei servizi educativi 0-6 e nella scuola primaria. Riflessioni per la formazione di educatori e insegnanti

L’articolo propone una ridefinizione del concetto di rischio secondo una prospettiva non ancora consolidata nella formazione dei docenti e nelle pratiche didattiche: percorre lo sviluppo del concetto di rischio con riferimento ai contesti organizzativi e alle norme ISO per giungere ad una riflessione intorno alla letteratura pedagogica. Prosegue con un approfondimento del costrutto di risk-literacy e delle sue possibili implicazioni per la proposta di interventi formativi rivolti a educatori e insegnanti, finalizzati allo sviluppo di una “cultura del rischio”.