La relazione educativa e le competenze dell’educatore. Una riflessione per la famiglia professionale

A partire dalla riflessione sul ruolo della formazione universitaria per la preparazione delle professioni educative e formative, l’articolo propone un esercizio di rilettura delle competenze core attraverso la declinazione dei Learning Outcomes in uscita dal Corso di Studio in Scienze dell’educazione e della formazione, L-19. In particolar modo, viene approfondita la competenza relazionale-comunicativa, quale base della professione dell’educatore e del formatore, all’interno della matrice TECO-D/Pedagogia, strumento della ricerca sulle competenze core della L-19. La competenza relazionale-comunicativa viene analizzata, approfondita e definita attraverso l’uso dei Descrittori di Dublino, dimostrando il nesso stringente fra offerta formativa, competenze e costruzione della famiglia professionale. Starting from the reflection on the role of university education for professionals’ educational and training preparation, the paper proposes an exercise in re-reading the core competences, through the declination of the learning outcomes, coming out of the University study Course in Education and Training Science, L-19. In particular, relationalcommunicative competences are deepened, as the basis of the profession of educator and trainer, within the TECO-D/Pedagogy matrix, which represents a research tool on the core competencies of the L-19 itself. Relational communicative competence is analyzed, deepened and defined using Dublin Descriptors, demonstrating the stringent link between training offer, skills and the construction of the professional family.