Contesto, strategia, narrazione nell’Alta formazione. Per un profilo del “good teacher” in Education

Il contributo cerca di indagare il profilo del “good teacher” nei contesti di alta formazione della famiglia professionale di educatori e formatori. L’intento è individuare un profilo qualitativo delle competenze del docente universitario, partendo dalle principali acquisizioni del contestualismo e delle teorie del pensiero situato e narrativo, in dialogo con alcune attuali ricerche sulle “conoscenze della materia”. In particolare, cerca di focalizzare un profilo di “docente ricercatore” non solo ad extra (verso oggetti di studio, successivamente mediati e applicati nella relazione educativa e didattica), ma ad intra, trasformando il proprio ‘fare’ professionale, educativo e didattico in un’‘azione’.