La formazione degli insegnanti tra vecchie e nuove sfide. Educazione civica e Public history

La legge n. 92 del 20 agosto 2019, ha disposto il reinserimento dell’educazione civica nelle scuole italiane, fino alle secondarie di secondo grado. All’articolo 3, la legge prevede la stesura di linee guida per l’insegnamento nella materia oggetto della legislazione. La storia dell’introduzione/eliminazione dell’educazione civica nei programmi della scuola italiana ha conosciuto un percorso accidentato all’interno della nostra Repubblica che ha alimentato un costante dibattito sia teorico che metodologico. La rinnovata presenza di questa disciplina a scuola rappresenta una sfida che si gioca tra esperienze trascorse e rilancio futuro, volto alla valorizzazione della formazione dei cit- tadini. Il contributo ricostruisce le tappe fondamentali legate all’insegnamento dell’educazione civica in ambito storico-educativo nel nostro Paese, per individuare nuove opportunità di formazione per i docenti che possano essere delineate anche in riferimento alla metodologia della Public history of education che amplia i tradizionali confini della storia dell'educazione. Italian Law no. 92 of 20 August 2019, ordered the reintroduction of civic education in Italian schools, up to secondary schools. In article 3, the law provides for the drafting of guidelines for teaching in the subject covered by the legislation. The history of the introduction/elimination of civic education in Italian school programs has experienced a bumpy path within our Republic which has fueled a constant theoretical and methodological debate. The renewed presence of this discipline at school represents a challenge that is played out between past experiences and future relaunch, aimed at enhancing the education of citizens. The contribution reconstructs the fundamental stages linked to the teaching of civic education in the historical-educational field in our country, to identify new training opportunities for teachers that can also be outlined in reference to the methodology of the Public history of education which expands the traditional boundaries of the history of education.