Unire sinergie metodologico-operative per potenziare l’accoglienza e l’inclusività a scuola

La presenza di alunne/i d’origine immigrata non costituisce una novità per la scuola italiana né da un punto di vista quantitativo-demografico, né da quello socioculturale, ovvero qualitativo. Nondimeno, la tangibilità del fenomeno continua a essere percepita come una “questione”, dovuta piuttosto a un’analisi collocabile su un piano politico, o divulgata come tale, rispetto a quanto possa o debba delinearsi come una “questione” per quel che concerne, invece, le varie sfaccettature di una convivenza sociale, culturale e pedagogica nelle aule scolastiche.