L’apprendimento permanente come cura dell’ageing: formarsi alla longevità

Il contributo propone una riflessione teorica sul ruolo dell’apprendimento permanente come dispositivo pedagogico in grado di sostenere una longevità attiva e generativa. Muovendo da un impianto epistemologico fondato sulla complessità e sulla cura, si evidenziano le connessioni tra educazione degli adulti, competenze per la vita e paradigma dell’invecchiamento attivo, con l’obiettivo di delineare una pedagogia della longevità orientata all’inclusione e alla cittadinanza intergenerazionale. The contribution offers a theoretical reflection on the role of lifelong learning as a pedagogical device to support active and generative longevity. Based on an epistemological framework rooted in complexity and care, it highlights the connections between adult education, life skills, and the paradigm of active ageing, aiming to outline a pedagogy of longevity oriented toward inclusion and intergenerational citizenship.