I manuali scolastici fra storia dell’architettura e pedagogia del patrimonio

Nell’articolo si discute dell'importanza dei manuali scolastici nell’orientamento e nella formazione degli studenti di Architettura e sul rafforzamento del legame tra i diversi livelli di istruzione. La separazione dell’insegnamento della storia dell’architettura da quella dell’arte è stata dibattuta a lungo. Dopo il 1968, si è cercato un nuovo approccio collaborativo fra storia e critica, proponendo una metodologia interdisciplinare, funzionale a preparare i futuri progettisti a comprendere la complessità e l’autonomia linguistica dei fenomeni architettonici e dominarli attraverso il disegno. Nel primo ciclo scolastico la pedagogia del patrimonio trova ancora poco spazio, mentre in quella secondaria è articolata e declinata fra i diversi indirizzi. Nel liceo Scientifico la disciplina Disegno e Storia dell’arte richiede di essere impostata sulla storia dell’architettura e i libri di testo devono riflettere questa impostazione affrontando sfide educative sempre nuove. The article discusses the importance of school textbooks in the orientation and training of Architecture students and the strengthening of the link between different levels of education. The separation of the teaching of architectural history from art history has been debated for a long time. After 1968, a new collaborative approach between history and criticism was sought, proposing an interdisciplinary methodology, functional to prepare future designers to understand the complexity and linguistic autonomy of architectural phenomena and control it through drawing. In the first school cycle, heritage pedagogy still finds little space, while in the secondary cycle it is articulated and declined among the different addresses. In the Liceo Scientifico the discipline Drawing and History of Art requires to be set on the History of Architecture, and the textbooks must reflect this approach by facing ever new educational challenges.