“Cliniche legali: insegnare il diritto come spazio conflittuale di giustificazione e non di dominio”

L’articolo analizza la sfida posta alla concezione tradizionale del diritto, di matrice illuminista e imperativista, dalla crescente complessità sociale, caratterizzata da pluralismo e rapidi cambiamenti tecnologici. Alla concezione della legge come uno strumento di imposizione di un ordine deciso da una maggioranza viene contrapposto un approccio “neocostituzionalista” che vede la Costituzione non solo come un limite al potere, ma come un progetto sociale fondato su principi e diritti fondamentali, il cui garante è il sistema giudiziario. In questa prospettiva il diritto non è un insieme di norme predefinite, ma un discorso che si sviluppa a partire dai conflitti. Si sostiene che le cliniche legali rappresentano lo strumento didattico ideale per insegnare questa concezione del diritto che trasforma il campo giuridico da uno spazio di “dominio” a uno “spazio conflittuale di giustificazione”. The article analyzes the challenge posed to the traditional conception of law, of Enlightenment and imperativist origin, faced to the growing social complexity, characterized by pluralism and rapid technological changes. The conception of the law as an instrument for imposing an order decided by a majority is contrasted with a “neo-constitutionalist” approach which sees the Constitution not only as a limit to power, but as a social project based on fundamental principles and rights, whose guarantor is the judicial system. From this perspective, law is not a set of predefined rules, but a discourse that develops starting from conflicts. It is argued that legal clinics are the ideal teaching tool to teach this conception of law that transforms the legal field from a space of “domination” to a “confrontational space of justification”.