Health Community Lab "New Skills for Healthcare Professionals. The Case of the Hospital School".

ENG: This report illustrates the activities and results of the Health Community Lab (HCL) 'School in Hospital' ('La Scuola in Ospedale'), a research, training, and intervention framework developed within Spoke 10 'Population Health' of the Tuscany Health Ecosystem (THE) – PNRR. The initiative was established to address the need to move beyond a sectoral conception of pedagogy in healthcare settings, thereby promoting a systematic integration of the educational dimension within the continuum of pediatric care. In a context where care is increasingly oriented towards a holistic bio-psycho-social approach, the project aimed to foster new competencies for professionals, supporting the strategic relationship between hospital, school, family, and the local community. The adopted methodology was rooted in an action research and co-creation approach (Living Lab), actively involving key stakeholders such as the University of Florence (FORLILPSI), the Meyer University Hospital (AOU Meyer), the Regional School Office for Tuscany, and the Andrea Bocelli Foundation. The HCL involved the design and delivery of three editions (2023–2025) of the Post-Graduate Advanced Course 'School in Hospital,' which trained 81 professionals and 25 university students. The main findings, derived from an analysis that integrated quantitative methods (questionnaires based on ANVUR TECO-D frameworks) and qualitative methods (ethnographic observation, questionnaire comments, narrative, and autobiographical analyses), demonstrate an exceptionally high and consistently growing level of participant satisfaction. More importantly, the qualitative analysis validated the model as a transformative learning experience, capable of generating a 'shift in perspective' (cambiamento di sguardo) and a concrete impact on daily professional practices. The project has empirically validated an effective training model and served as a social innovation laboratory, consolidating a community of reflective practice and demonstrating pedagogy’s strategic role in the humanization of care. The primary added value lies in triggering an empowerment process and establishing the groundwork for the course's evolution into a First-Level University Master's program starting from the academic year 2025–2026, thereby systematizing an advanced training pathway for defining the professional profile and associated competencies of a care professional. ITA: Il presente report illustra le attività e i risultati dell’Health Community Lab (HCL) “La Scuola in Ospedale”, un dispositivo di ricerca, formazione e intervento sviluppato nell'ambito dello Spoke 10 “Population Health” del progetto Tuscany Health Ecosystem (THE) - PNRR. L'iniziativa nasce dalla necessità di superare una concezione settoriale della pedagogia nei luoghi di cura, promuovendo un'integrazione sistematica della dimensione educativa all'interno del continuum assistenziale pediatrico. In un contesto in cui la cura è sempre più orientata a un approccio olistico bio-psico-sociale, il progetto si è posto l'obiettivo di formare nuove competenze per i professionisti, sostenendo il rapporto strategico tra ospedale, scuola, famiglia e territorio. La metodologia adottata si è basata su un approccio di ricerca-azione e co-creazione (Living Lab), che ha coinvolto attivamente stakeholder chiave quali l'Università di Firenze (FORLILPSI), l'AOU Meyer, l'Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana e l'Andrea Bocelli Foundation. L’HCL è consistito nella progettazione e l'erogazione di tre edizioni (2023-2025) del Corso di Perfezionamento Post-Laurea "La Scuola in Ospedale", che ha formato 81 professionisti e 24 studenti universitari. I risultati principali, emersi da un'analisi che ha integrato metodi quantitativi (questionari basati su framework ANVUR TECO-D) e qualitativi (osservazione etnografica, commenti ai questionari, analisi narrative e autobiografiche), evidenziano un livello di soddisfazione dei partecipanti eccezionalmente elevato e in costante crescita. Ancora più importante, l'analisi qualitativa ha validato il modello come un'esperienza di apprendimento trasformativo, capace di generare un "cambiamento di sguardo" e un impatto concreto sulle pratiche professionali quotidiane. Il progetto ha validato empiricamente un modello formativo efficace e ha agito come un laboratorio di innovazione sociale, consolidando una comunità di pratiche riflessive e dimostrando come la pedagogia rappresenti un sapere strategico per l'umanizzazione della cura. Il principale valore aggiunto risiede nell'aver innescato un processo di empowerment tra i partecipanti e aver gettato le basi per l'evoluzione del corso in un Master Universitario di I livello dall'a.a. 2025-2026, sistematizzando un percorso di alta formazione per la definizione della figura di professionista della cura e delle relative competenze