Il Service-Learning nell’Alta Formazione per lo sviluppo sostenibile: da una sperimentazione a una proposta di istituzionalizzazione

Inserendosi nel dibattito scientifico sui Service Learning (SL) in Alta Formazione e valorizzando i risultati della ricerca condotta nell’ambito del progetto europeo Facing Fire. Service-Learning to Improve Training and Employability in Wildfire Management in South Europe", questo articolo propone un’interpretazione del SL come “dispositivo formativo” sulla base della prospettiva teorica delineata da Federighi e, in precedenza, da Bernstein . Tale inquadramento consente di intendere il SL non solo come metodologia didattica o strategia educativa, ma come una progettualità formativa capace di integrare conoscenza teorica, esperienza pratica e responsabilità sociale in un unico processo di sviluppo individuale e collettivo. Questa chiave interpretativa permette di evidenziare il potenziale del SL per l’Educazione allo Sviluppo Sostenibile in Alta Formazione, sottolineando la sua capacità di favorire processi di apprendimento emancipativi e socialmente orientati e di promuovere innovazione culturale e organizzativa all’interno delle università, attivando un circolo virtuoso tra didattica, ricerca e terza missione.