Innovazione Didattica nell'Insegnamento dell'Economia Politica: L'Utilizzo del Megagame “Turania”

La didattica economica universitaria spesso utilizza modalità tradizionali, che possono risultare monotone e poco stimolanti per gli studenti, riducendo il coinvolgimento e l'applicazione pratica delle conoscenze. Per affrontare questo limite, nel corso diEconomia Politica del Corso di laurea in Sviluppo Sostenibile e Cooperazione Internazionale dell'Università di Firenze, è stato introdotto un megagame articolato in sei lezioni interattive. Basato sul gioco di ruolo tabletop "Not The End", il megagame ha coinvolto gli studenti, suddivisi in squadre, nella gestione economica e politica di Stati fittizi in un continente simile all’Europa. Ogni Stato aveva parametri economici come Governance, Innovazione e Forza Lavoro, che influenzavano le decisioni nelle sfide affrontate durante il gioco, come la gestione del mercato e delle vulnerabilità interne (disordini sociali, inefficienza burocratica, fuga di cervelli). Il gioco ha sfruttato una meccanica di estrazione di gettoni che simulava la risoluzione delle sfide, con l’obiettivo finale di ottenere Punti Benessere attraverso negoziazioni e argomentazioni. A supporto delle lezioni, sono stati raccolti dati tramite un questionario somministrato dopo l’esperienza didattica in modo da valutare l'efficacia del megagame e l’impatto che esso ha avuto su una serie di indicatori comportamentali. Gli studenti hanno riportato in media, dopo l’esperienza, una maggiore consapevolezza sulle decisioni prese dai politici e una visione più olistica riguardante la politica e l’economia. Inoltre, quattro delle dimensioni del questionario sul gioco GEQ (Game Experience Questionnaire) e le 3 dimensioni del modulo Social Presence sono correlate positivamente con i seguenti cambiamenti comportamentali: aver migliorato le proprie abilità oratorie, seguire maggiormente le notizie politiche e avere un maggiore interesse verso la politica.