Il contributopropone una riflessione sulla progressiva espropriazione epistemologica della scuola e sulle sue ricadute sulla formazione iniziale degli insegnanti, attraverso la lettura di alcune narrazioni contemporanee (Biesta, Pennac, Illich, Recalcati). Suggerisce di ripensare la scuola come luogo di scholé e la formazione iniziale come esperienza riflessiva orientata a una conversione di postura, restituendo alla pedagogia generale il compito di fondare epistemicamente la scuola come luogo di formazione della persona.
La scuola espropriata. Pedagogia generale e formazione iniziale degli insegnanti / Togni F.; Recupido D.. - In: CQIA RIVISTA. - ISSN 2039-4039. - ELETTRONICO. - XVI:(2026), pp. 5-23.
La scuola espropriata. Pedagogia generale e formazione iniziale degli insegnanti
Togni F.
;Recupido D.
2026
Abstract
Il contributopropone una riflessione sulla progressiva espropriazione epistemologica della scuola e sulle sue ricadute sulla formazione iniziale degli insegnanti, attraverso la lettura di alcune narrazioni contemporanee (Biesta, Pennac, Illich, Recalcati). Suggerisce di ripensare la scuola come luogo di scholé e la formazione iniziale come esperienza riflessiva orientata a una conversione di postura, restituendo alla pedagogia generale il compito di fondare epistemicamente la scuola come luogo di formazione della persona.
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