Innovare i processi di insegnamento e apprendimento per il benessere di docenti, studenti e studentesse. Primi risultati di una ricerca-formazione.

Recentemente, soprattutto post pandemia, stiamo assistendo ad un incremento di studi e ricerche focalizzati sullo Student Well-being e su strategie e azioni per poterlo supportare nei contesti di apprendimento (Lemyre, Palmer-Cooper, & Messina, 2023). La letteratura più recente si focalizza particolarmente su programmi e interventi che possano sostenere il benessere di studenti e studentesse, contrastando stress e ansia durante il percorso universitario e su azioni volte allo sviluppo di well-being skills che possano accompagnare la gestione e promozione del proprio benessere (Barden & Caleb, 2019; Crawford & Johns, 2018; Upsher et al., 2022a, 2022b, 2023). Solo in misura minore, gli studi si concentrano sui docenti e sul ruolo che possono rivestire scelte metodologiche adeguate e consapevoli nel promuovere il benessere degli studenti e dei docenti stessi. Proprio con l’obiettivo di incoraggiare la consapevolezza dei docenti sulle ricadute che le loro scelte didattico-metodologiche possono avere sul benessere degli studenti, il Teaching & Learning Center (T&LC) dell’Università di Firenze ha avviato un progetto di ricerca-formazione per accompagnare il personale docente nello sviluppo di competenze di progettazione e gestione dell’attività didattica e nel processo di riflessione su come esse possano supportare il benessere con effetti positivi sui processi di insegnamento-apprendimento.