Life-Skills Training - Lombardia primaria (Val3P-LST): protocollo di studio e risultati baseline

Introduzione: le scuole sono un setting privilegiato per lo sviluppo di programmi di prevenzione e promozione della salute. I programmi basati sulle Life-Skill risultano essere i più efficaci e utilizzati nel contesto scolastico, tuttavia, la maggior parte di questi programmi è stata sviluppato nel setting delle scuole secondarie di primo e secondo grado, pochi studi hanno valutato l’efficacia di questi programmi nelle scuole primarie. Il programma Life Skills Training - Lombardia Primaria (LST-Pr) rappresenta un adattamento italiano di un intervento evidence-based rivolto a studenti della scuola primaria. Obiettivi: Presentare il protocollo di studio e i risultati basali dello studio “Val3P-LST”, finalizzato alla valutazione dell’efficacia del programma LST-Pr nel promuovere il benessere e le competenze personali e sociali negli studenti e studentesse della scuola primaria. Metodi: lo studio è un trial randomizzato e controllato a cluster con due bracci: intervento vs curriculum usuale. L’ampiezza campionaria è stata determinata con un’analisi della potenza. La randomizzazione è avvenuta a livello di plesso scolastico, l’intervento è stato erogato a livello di classe. La raccolta dati è stata effettuata attraverso la compilazione di un questionario pseudonominizzato autosomministrato durante l’orario scolastico che includeva misure di benessere, competenze socio-emotive, life skills e variabili socio-demografiche. La durata dello studio è di tre anni scolastici con un follow-up previsto durante il secondo e il terzo anno della scuola secondaria di primo grado. Risultati: sono stati inclusi 46 plessi scolastici appartenenti a 21 istituti, per un totale di 1.136 studenti (588 nel gruppo intervento e 548 nel gruppo di controllo). I gruppi risultano bilanciati per sesso, età e per la quasi totalità delle variabili di outcome. Emerge una differenza significativa nel tasso di risposta al questionario che risulta essere più elevato nel gruppo intervento (85%), rispetto al gruppo di controllo (78.2%). Si sono osservate delle differenze statisticamente significative tra gruppo intervento e controllo nel pensiero critico e nella gestione dello stress, tuttavia, le dimensioni dell’effetto sono piccole. Conclusioni: I risultati ottenuti indicano una buona comparabilità tra i gruppi, condizione essenziale per la valutazione dell’efficacia del programma. Inoltre, lo studio conferma la fattibilità di un trial randomizzato nel setting delle scuole primarie, offrendo la possibilità di poter valutare l’efficacia di un programma volto alla prevenzione di comportamenti a rischio che si rivolge a una popolazione poco studiata. Questi risultati pongono le basi per le analisi longitudinali sugli effetti del programma Val3P-LST sul benessere e sulle competenze degli studenti.