Determinanti del benessere nella scuola primaria: un’analisi longitudinale degli effetti di variabili psico-socio-attitudinali nella coorte Val3P-LST

Introduzione: Il contesto scolastico rappresenta un setting elettivo per la prevenzione primaria e la promozione della salute, grazie alla possibilità di intervenire in modo equo e capillare sulla popolazione in età evolutiva. In letteratura, è documentato come il benessere psicologico in età scolare sia influenzato da competenze personali (come la regolazione emotiva e l'assertività), dall’ambiente scolastico (ad esempio relazioni con pari e insegnanti) e dal contesto familiare (come lo status socio-economico). Tuttavia, vi è una carenza di studi che analizzino simultaneamente e longitudinalmente il peso di questi fattori sulle diverse dimensioni del benessere psicologico nel contesto delle scuole primarie italiane. Obiettivi: Lo studio indaga il ruolo predittivo di variabili psico-socio-attitudinali nel benessere degli studenti della coorte Val3P-LST. Metodi: Lo studio adotta un disegno longitudinale analizzando i dati raccolti al basale (T0) e al termine dell’anno scolastico (T1) nella coorte Val3P-LST. Il benessere è stato valutato tramite le due dimensioni della Stirling Children's Well-being Scale (SCWBS): prospettiva positiva e stato emotivo positivo. Come predittori sono stati inclusi i valori al T0 di: SCWBS (stessa dimensione), capacità di gestione dello stress, assertività, benessere scolastico (QBS 8-13), utilizzando le dimensioni di relazione con insegnanti e relazione con compagni. Il livello socio-economico è stato rilevato al T1 tramite la Family Affluence Scale (FAS). Le analisi sono state condotte tramite modelli lineari a effetti misti (LMM) per gestire la natura gerarchica dei dati (studenti nidificati in classi e scuole). Risultati: In totale 940 studenti hanno completato il questionario al T0 e al T1. La gestione dello stress (B: 0.08, 95%CI: 0.01-0.15) e la FAS (B: 0.11, 95%CI: 0.05-0.18) influenzano positivamente e in modo significativo la dimensione di prospettiva positiva della SCWBS. La dimensione di stato emotivo positivo della SCWBS, invece, è influenzata positivamente dalle relazioni con i compagni (B: 0.13, 95%CI: 0.05, 0.22). 21 2 Conclusioni: I risultati evidenziano come diverse dimensioni del benessere rispondano a predittori specifici. Inoltre, i risultati confermano anche l’importanza del potenziamento delle life skills nei programmi di promozione della salute in ambiente scolastico. Anche le relazioni positive con i compagni di scuola contribuiscono al benessere degli studenti, sottolineando la rilevanza della dimensione relazionale nella promozione del benessere. Il fattore socio-economico, infine, influisce su una dimensione del benessere ed enfatizza l’importanza del contesto familiare come veicolo del benessere. Gli interventi di promozione della salute, dovrebbero quindi svilupparsi tenendo conto delle diverse dimensioni che concorrono nell’influenzare il benessere degli studenti.