Cittadinanza e sfide pedagogiche in contesti transnazionali. I Paradossi delle pratiche partecipative e delle appartenenze italo-tunisine

Il presente lavoro di ricerca dottorale si iscrive nel campo disciplinare della pedagogia interculturale. Prendendo in esame il caso specifico dei giovani tunisini in Italia, il nostro intento è di affrontare alcune tematiche centrali all’approccio interculturale, ovvero, le dinamiche mutevoli e in divenire dell’incontro con l’alterità. La tematica della cittadinanza, oggetto principale della nostra di ricerca, è esplorata nelle sue molteplici e ramificate dimensioni. Al punto di giuntura e di relazione tra le pratiche partecipative e le dinamiche di appartenenza abbiamo preso come punto di partenza l’esperienza, il vissuto e le narrazioni che si articolano attorno alla cittadinanza come viene praticata dai giovani tunisini e italo-tunisini residenti in Italia. In quest’ottica, il lavoro di ricerca procede a un’inversione di prospettiva, quindi a ridefinire i concetti inerenti alla cittadinanza, partendo da un approccio analitico, che prende come punto di partenza i dati intuitivi raccolti con metodologie etnografiche e antropologiche. Adottando uno stile fenomenologico (Mortari, 2007) il presente lavoro di ricerca è stato avviato a partire da un nucleo di domande esplorative. Le categorie teoriche adatte a interpretare l’oggetto sono emerse successivamente nel corso dell’indagine attraverso il continuo confronto con i dati empirici raccolti. Abbiamo coniugato alcuni strumenti dell’indagine etnografica come l’osservazione partecipante (dei dispositivi partecipativi transnazionali), alcuni strumenti della ricerca qualitativa in pedagogia come l’intervista in profondità e il focus group (con giovani tunisini – età compresa tra 18 e 30 anni, attivi a livello della società civile tunisina all’estero), nonché un insieme di interviste con esperti e testimoni privilegiati (esponenti delle associazioni di tunisini in Italia).In particolar modo, sono state affrontate le dinamiche delle appartenenze nazionali e transnazionali confrontando il vissuto dei giovani sia con gli aspetti giuridico-normativi della loro reale inserzione nella comunità politica, sia con la dimensione sociale dei processi di inclusione ed esclusione e di riconoscimento della diversità (etnica, culturale e religiosa). L’identità politica e civica dei giovani tunisini o di origine tunisina è stata anch’essa presa in esame, esplorando le modalità con le quali investono lo spazio pubblico e partecipativo sia in Italia sia in Tunisia e mettendo in risalto la crescente realtà transnazionale e sovranazionale del loro essere cittadini. Alla luce dei dati raccolti abbiamo analizzato i contesti partecipativi in chiave pedagogica, al fine di identificare le proprietà dei luoghi informali dell’apprendere e la natura dei saperi che in esse circolano, entro e oltre i confini porosi degli stati nazionali.