L’Università per lo sviluppo di employability. Analizzare il processo formativo degli studenti per supportare le prospettive di carriera

L’elaborato affronta il tema del rapporto tra università e mondo del lavoro in chiave educativo-pedagogica. A partire dal costrutto pedagogico di employability (Yorke, 2006; Pool, Sewell 2007) e dai nuovi ambiti di indagine legati all’entrepreneurship (Lackéus, 2015) e ai Career Service (Dey, Cruzvergara 2014) il candidato traccia le principali direttrici cui si rivolgono le azioni formative a supporto della transizione al lavoro dei giovani adulti (Eurofound, 2014). Nel dettaglio, si presenta un caso di studio empirico sul percorso di sviluppo di employability di un gruppo di studenti e laureati iscritti al CdS LM-57&85 in Scienze dell’Educazione degli Adulti, della Formazione Continua e Scienze Pedagogiche. Il percorso, follow-up del più ampio progetto di ricerca PRIN Employability & Competences (Boffo, Fedeli 2018), analizza, attraverso un’indagine qualitativa (Denzin, Lincoln 1998) svolta secondo il metodo della Grounded Theory (Glaser, Strauss 2006), i fattori che determinano le scelte di studio e di carriera del campione intervistato. I risultati restituiscono un carotaggio sui vissuti dei giovani in riferimento alla filiera dell’alta formazione che parte dall’orientamento in ingresso e passa per la didattica, la relazione con i docenti fino al Career Service nella prospettiva dell’ingresso nel mondo del lavoro. Sullo sfondo, si rintracciano le sfide dell’università del futuro, di un modello di alta formazione che possa sostenere i giovani affinché possano diventare agenti trasformatori per il cambiamento della società (Davidson 2017).