L’autovalutazione degli insegnanti per l’inclusione scolastica

Definire gli standard di qualità della formazione dei docenti di scuola secondaria rappresenta la questione di fondo da cui prende avvio questo lavoro che trova il suo riferimento d’elezione nel programma Profile for Inclusive Teacher Professional Learning: including all education professionals in teacher professional learning for inclusion promosso dall’Agenzia europea per i bisogni speciali e l’educazione inclusiva. Il contributo intende indagare le competenze inclusive dei docenti attraverso una ricerca empirica realizzata con un campione di docenti in formazione presso il Corso di Specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità dell’Università degli Studi di Firenze. Per fare questo è stata elaborata una scala di autovalutazione per gli insegnanti il cui processo di validazione viene documentato nel presente contributo.