La educación Montessori hoy: una investigación en la escuela primaria

La educación Montessori, ideada por María Montessori en el siglo XX, busca eliminar barreras al desarrollo del potencial de cada niño, sean cuales sean sus condiciones socioeconómicas. Actualmente, este método pedagógico cuenta con más de 15,000 escuelas en todo el mundo y, en Italia y España sigue expandiéndose. Este volumen aborda una investigación realizada en Italia y los inicios de un estudio similar en España, evaluando cómo esta pedagogía se implementa y sus resultados concretos. La investigación explora la hipótesis de que el enfoque Montessori debería facilitar aprendizajes diferenciados y el desarrollo de habilidades socioafectivas. Los datos indican que los estudiantes Montessori, en pruebas de evaluación externas de lenguaje y matemáticas, alcanzan resultados similares o superiores a otros alumnos de similar contexto socioeconómico, mostrando una mayor heterogeneidad en matemáticas que en parte respalda la hipótesis de aprendizajes diferenciados. Con respecto a las habilidades socioafectivas, los estudiantes Montessori destacan en la empatía. Sin embargo, el estudio sugiere que la implementación del modelo Montessori no es completamente efectiva en las escuelas primarias italianas. De hecho, sólo la mitad de los maestros Montessori consigue seguir fielmente sus principios, limitados por el sistema educativo actual en aspectos como la evaluación, la autonomía infantil, la organización del tiempo, la agrupación por edades y la formación docente. Este análisis concluye que serían necesarias reformas para una adopción más auténtica y efectiva de la pedagogía Montessori, permitiendo así un desarrollo más libre y armónico de los niños. Montessori education, devised by María Montessori in the 20th century, aims to eliminate barriers to the development of each child's potential, regardless of their socioeconomic background. Currently, this pedagogical method has over 15,000 schools worldwide and continues to expand in Italy and Spain. This volume addresses research conducted in Italy and the beginnings of a similar study in Spain, evaluating how this pedagogy is implemented and its concrete results. The research explores the hypothesis that the Montessori approach should facilitate differentiated learning and the development of socio-emotional skills. The data indicate that Montessori students, in external language and mathematics assessment tests, achieve similar or higher results than other students from similar socioeconomic backgrounds, showing greater heterogeneity in mathematics, which partly supports the hypothesis of differentiated learning. Regarding socio-emotional skills, Montessori students stand out in empathy. However, the study suggests that the implementation of the Montessori model is not fully effective in Italian primary schools. In fact, only half of Montessori teachers manage to faithfully follow its principles, limited by the current educational system in aspects such as evaluation, children's autonomy, time organization, grouping by age, and teacher training. This analysis concludes that reforms would be necessary for a more authentic and effective adoption of Montessori pedagogy, thus allowing a freer and more harmonious development of children.