Teacher Well-being. Evidenze di ricerca per lo sviluppo professionale

Perché occuparsi e pre-occuparsi del well-being degli insegnanti e dei professionisti dell’educazione e della formazione? Gli interrogativi post-pandemia sull’attrattività delle professioni educative, sulla carenza di personale qualificato e sulla difficoltà di “attrarlo” e “trattenerlo” stanno abitando i contesti in cui queste criticità si manifestano concretamente in mancanza di personale, allontanamento dalla professione, impossibilità di garantire i servizi, disaffezione dal lavoro educativo ed espressione di stress e disagio da parte di insegnanti ed educatori. A fronte di difficoltà conclamate, il dibattito su questi temi è ancora in fase embrionale, carente di framework teorici e metodologici a fare da guida nell’osservazione e analisi di tali fenomeni, sprovvisto di studi longitudinali a cui riferirsi, e privo anche di precedenti, poiché si tratta di fenomeni recenti, emersi nelle loro manifestazioni più tangibili durante la pandemia. Il volume offre il proprio contributo portando i risultati di progetti e azioni di ricerca volte ad indagare le dimensioni di well-being percepite da futuri insegnanti e insegnanti in servizio e i fattori riconosciuti come facilitati o ostacolanti il proprio benessere nella professione.