Nuove professionalità educative tra mutamenti demografici e tecnologici: l’educatore di strada come ‘placemaker’ urbano

I l contributo analizza l ’evoluzione del le professionalità educative al la luce dei cambiamenti demografici - incremento della longevità - e tecnologici - avvento dell’ intelligenza artificiale - che stanno ridefinendo città e comunità come ecosistemi di apprendimento lungo l’arco della vita, tra reale e virtuale. In questo scenario, l’educatore è chiamato a integrare prossimità, mediazione e un uso consapevole del digitale per sostenere relazioni, partecipazione e coesione comunitaria. Lo studio di caso “Ecosistema Giovani” nel Quartiere 4 di Firenze mostra come l’educatore di strada agisca da placemaker urbano, attivando legami intergenerazionali e contribuendo alla rigenerazione simbolica e sociale degli spazi pubblici attraverso pratiche leggere, dialogiche e territoriali. Le evidenze raccolte fanno emergere una competenza rigenerativa che connette luoghi, persone e micro-comunità, favorendo appartenenza e cittadinanza attiva. The contribution analyses the evolution of educational professionalities in light of demographic changes—particularly the increase in longevity—and technological developments, including the rise of artificial intelligence, which are redefining cities and communities as lifelong learning ecosystems operating across real and virtual dimensions. In this scenario, educators are required to integrate proximity, mediation, and a conscious use of digital technologies to sustain relationships, participation, and community cohesion. The “Ecosistema Giovani” case study in Florence’s District 4 shows how street educators act as urban placemakers, activating intergenerational ties and contributing to the symbolic and social regeneration of public spaces through light, dialogic, and territorially grounded practices. The findings highlight the emergence of a regenerative competence that connects places, people, and micro-communities, fostering belonging and active citizenship.