Co-costruire il significato di un testo: verifica dell’efficacia di un trattamento

Questa ricerca si pone l’obiettivo di verificare l’efficacia di un programma di intervento sulla comprensione del testo basato sull’insegnamento di strategie, sulla presenza-guida di un esperto, sulla co-costruzione del significato. Particolare attenzione viene posta alle condizioni di efficacia del trattamento, sia sul gruppo che sui singoli partecipanti. L’intervento è stato condotto con 9 alunni “cattivi lettori” di IV primaria. Ciascun incontro è stato audioregistrato e codificato secondo uno schema di analisi della costruzione del testo. Il trattamento risulta efficace solo per alcuni studenti, evidenziando come il livello di metacomprensione iniziale, il feedback dell’esperto e l’attribuzione di responsabilità individuale siano fattori fondamentali per internalizzare un atteggiamento metacognitivo alla comprensione.