Genere e discipline scientifiche. Tra stereotipi e promozione di capabilities.

La tesi si inserisce nel filone di studi della pedagogia di genere, in particolare affronta il tema degli stereotipi di genere in ambito educativo e della segregazione femminile nel settore scientifico. La parte teorica-storica mira a ricostruire l’evoluzione del significato di genere soprattutto in relazione ai processi formativi, evidenziando come il genere femminile si sia contraddistinto, soprattutto in passato, per l’emarginazione e l’esclusione dai processi di creazione della cultura. La parte empirica, a cui è dedicato un ampio spazio nel lavoro di tesi, facendo riferimento alla letteratura nazionale ed internazionale, mette in relazione i tre aspetti della ricerca realizzati contemporaneamente su tre diversi campioni: alunni e alunne della scuola primaria, insegnanti della scuola primaria e studentesse universitarie in percorsi tecnici scientifici, tutto questo per scoprire se esistono ancora oggi percezioni stereotipate delle discipline e delle professioni e se, il rapporto con le insegnanti, può essere elemento facilitante o ostacolante nella percezione di sé e nella costruzione del proprio progetto di vita. Particolare attenzione viene posta alla relazione docente-discente, considerata un’opportunità di riflessione per le insegnanti sulla propria identità di genere e un’occasione per instaurare una relazione educativa autentica, che aiuti studenti e studentesse alla scoperta delle proprie aspirazioni, liberi/e da condizionamenti e stereotipi di genere.