Facilitazione linguistica, insegnamento dell’Italiano come L2, didattica delle lingue seconde e pedagogia interculturale a scuola: uno sguardo d’insieme

Il capitolo prende in esame le più recenti acquisizioni scientifiche nell’ambito dell’insegnamento delle lingue seconde a partire dalle esigenze comunicative iniziali degli alunni non italofoni per arrivare ad affrontare il passaggio alla lingua dello studio. In particolare sono descritti i principi e i metodi della facilitazione linguistica, la loro applicazione nel laboratorio di Italiano come L2 attraverso i modelli operativi principali, il passaggio dal laboratorio linguistico alla didattica classe intera. Il quadro di riferimento è costituito, dal punto di vista teorico, dalle indicazioni della pedagogia interculturale e, dal punto di vista normativo, dalle Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri (MIUR, 2014). Parole chiave: Scuola, accoglienza, facilitazione linguistica, Italiano L2, modelli operativi, semplificazione testuale, glottodidattica, pedagogia interculturale.The chapter examines the most recent scientific acquisitions in the teaching of second languages starting from the initial communication needs of non-Italian speaking pupils in order to face the transition to the language of study. In particular, the principles and methods of linguistic facilitation are described, their application in the Italian laboratory as L2 through the main operating models, the transition from the language laboratory to the teaching whole class. The framework of reference is constituted, from the theoretical point of view, by the indications of the intercultural pedagogy and, from the normative point of view, by the Guidelines for the reception and integration of foreign students (MIUR, 2014). Keywords: School, reception, linguistic facilitation, Italian L2, models operational, textual simplification, language teaching, intercultural pedagogy.