A Multimedia and Multimodal Approach for Internal Differentiation in Heterogeneous Learning Groups

In diesem Artikel betrachte ich den multimodalen und multimedialen Ansatz als besonders geeignet für den Umgang mit innerer Differenzierung in heterogenen Lerngruppen aufgrund unterschiedlicher sprachlicher und kultureller Hintergründe oder kognitiver Entwicklung. Nach einer Unterscheidung zwischen Medien und Modi betrachte ich Bilderbücher als ein Beispiel multimodaler Texte, die, typischerweise, eine Geschichte erzählen, in der Wörter und Bilder kombiniert werden oder nur letztere enthalten sind. Das Bild ist eine universelle Kommunikationsformt, die in unterschiedlichen Komplexitätsgraden verstanden werden kann, weshalb Bildbände als Ergänzungstexte für Lernende, die zusätzliche Unterstützung benötigen, und zur Einführung in die multimodale Alphabetisierung und die Literaturwissenschaft verwendet werden können. Im Anschluss daran stelle ich einige Möglichkeiten der Arbeit mit digitalen Angeboten im Internet dar, die das Praktizieren des „Think Aloud“ ermöglichen. Schließlich analysiere ich ein Bilderbuch, mit Fokus auf die narrative Komponente und die Bilder, und erläutere, weshalb gerade Bilderbücher und insbesondere ihre digitalen Komplementärangebote sich für den Einsatz in (intellektuell und sprachlich) heterogenen Lerngruppen eignen.