Sviluppo professionale degli insegnanti rispetto alla valutazione e certificazione delle competenze nella scuola del primo ciclo

Il tema delle competenze all’interno del contesto scolastico, ripropone una questione centrale legata allo sviluppo professionale degli insegnanti, ovvero quello della loro preparazione rispetto all’utilizzo efficace e rigoroso di metodologie e strumenti di valutazione degli apprendimenti. Le competenze docimologiche o valutative in senso lato degli insegnanti, infatti, richiedono maggiore attenzione sia sul fronte della formazione iniziale che in servizio, e oggi, ancor più che in passato, necessitano di essere potenziate ed incrementate attraverso percorsi di ricerca-formazione. Questo rappresenta, a nostro avviso, uno degli aspetti cruciali della riflessione didattico-pedagogica sulla professionalità docente: una rinnovata prospettiva di sviluppo professionale degli insegnanti non può prescindere infatti da una ridefinizione della loro proficiency in materia di valutazione e certificazione delle competenze. Ciò comporta l’adozione di nuovi modelli interpretativi e strumenti di accertamento degli apprendimenti non limitati alla sola misurazione delle conoscenze e delle abilità acquisite, ma capaci di prevedere anche il ricorso a dispositivi standardizzati e/o a compiti di realtà in grado di evidenziare diversi livelli di padronanza (mastery).