Partizipiale Attributivgruppen als Elemente der Textkomplexität: Identifikationsstrategien für die DaF-Didaktik des Textleseverstehens bei italophonen Studierenden

Der Beitrag fokussiert eine der größten Schwierigkeiten, die italophone DaF-Studierende bei der Erkennung bzw. Isolierung komplexer Satzglieder im Mittelfeld haben, nämlich Satzglieder mit nominalem Kern und partizipialen Attributivgruppen, und zielt darauf ab, didaktische Strategien für ein lernmäßiges Umgehen mit derartigen komplizierten Strukturen in der universitären DaF-Didaktik anzubieten. Abschnitt 1 skizziert das untersuchte Phänomen aus deutsch-italienischer kontrastiver Sicht. Abschnitt 2 illustriert anhand der aus einem kleinen didaktischen Experiment gewonnen Ergebnisse die häufigsten Verarbeitungsschwierigkeiten, die DaF-Lernende bei der Isolierung komplexer Satzglieder haben. Abschnitte 3 und 4 präsentieren zwei grammatische Phänomene, die didaktisiert werden können, um die beobachteten Lernschwierigkeiten zu überwinden: Linksdeterminierung und Kongruenz.