LA CURA EDUCATIVA NEGLI INTERVENTI INCLUSIVI

Il tema dell’inclusione, oggi fortemente richiamato per la sua significatività nella costruzione di una pacifica convivenza culturale, si delinea all’interno di una riflessione centrata sull’importanza del riconoscimento della diversità. Partendo da questa necessità l’attenzione pedagogica ha elaborato, fino dagli anni Novanta del secolo scorso, un’ampia letteratura e proposta educativa orientata a creare gli spazi per l’accoglienza e la convivenza culturale con un’approfondita descrizione delle conoscenze e delle competenze necessarie ad educatori e insegnanti per promuovere al meglio questi processi. Mantenendo il riferimento a questi aspetti, il contributo pone l’attenzione su un altro elemento: quello di promuovere le relazioni di inclusione culturale, sociale, educativa, potenziando la pratica della cura. L’articolo parte quindi dal considerare la cura come categoria pedagogica che, integrandosi con altre proposte educative, contribuisce a educare l’essere umano a mantenere attiva l’empatia e a costruire un’identità orientata al bene sociale. Dopo aver individuato le ragioni che sostengono l’importanza della cura nei processi di educazione inclusiva, lo scritto considera alcuni dei differenti campi di riflessione pedagogica, come quelli spirituali e meditativi, in considerazione dell’apporto di benessere che possono dare alle relazioni intra e interpersonali. Passando attraverso il riconoscimento del ruolo svolto dalla comunicazione nell’azione di cura, il contributo si conclude con un riferimento alla pratica della gentilezza educativa. Non vista nel suo aspetto formale, la gentilezza genera la consapevolezza di interconnessioni e interdipendenze tra le persone, gli esseri viventi, le cose, il mondo, e aiuta a spostare il focus dell’educazione da una visione essenzialmente antropocentrica ad una biocentrica.