Le competenze professionali degli insegnanti

La formazione delle competenze degli insegnanti rappresenta un tema strategico per tutti i paesi poiché strettamente connesso con l’educazione delle giovani generazioni e, nel lungo periodo, con lo sviluppo e la crescita del capitale umano (Blömeke, 2017). Le politiche per la formazione iniziale e in servizio degli insegnanti sono in costante cambiamento di pari passo con le trasformazioni che attraversano le società, i sistemi produttivi, i paradigmi valoriali e i modelli culturali di una specifica epoca; per questo motivo le competenze connesse alla professionalità dei docenti non sono sempre le stesse, ma si arricchiscono di nuove expertise per meglio incidere sulla formazione e sui risultati di apprendimento degli alunni (OECD, 2005). Riflettere sulle competenze degli insegnanti comporta l’assunzione di una prospettiva sia critica che prospettica: la prima permette di indagare le teorie, i principi, le credenze che nel corso del tempo hanno ispirato l’epistemologia professionale degli insegnanti; la seconda consente di prevedere nuove prospettive – supportate dalla ricerca scientifica – in grado di orientare le pratiche connesse all’insegnamento e al funzionamento della didattica (McCloskey, 2014).