Experiential Learnings: Service-Learning e Outdoor Education. Punti di convergenza tra i due approcci

Nel corso dei secoli l’esperienza di molti autori (Locke, Rousseau, Froebel, Agazzi, Montessori eccetera) interessati a promuovere idee, modelli e proposte educative finalizzate a definire le condizioni per un apprendimento efficace, hanno messo in evidenza l’importanza di organizzare l’educazione all’aperto, per poter garantire una crescita sana, armoniosa e a diretto contatto con la natura. Oggi pensare all’Outdoor Education significa rispondere anche ad altri bisogni educativi originati da un progressivo e preoccupante aumento della sedentarietà e, nello stesso tempo, un declino degli interessi, delle curiosità e del movimento che caratterizza le ultime generazioni sem- pre più affezionate ai loro dispositivi. Il presente contributo ricostruisce il file rouge che collega l’Outdoor Education al Service-Learning. Due proposte di apprendimento attivo e partecipato finalizzate a promuovere il protagonismo e il senso di responsabilità, insieme all’interesse per il miglioramento della vita comunitaria e alla realizzazione di benessere.