Sul potenziale e l’attuale: eredità gentiliane e Fondamenti di Pedagogia

Il saggio esplora il rapporto tra atto e potenziale nella pedagogia, partendo dall'idealismo gentiliano e dalla sua eredità filosofica. Analizzando la concezione dell'atto puro, l'autore riflette sul primato dell'attuale rispetto alla dimensione potenziale, criticando la rigidità dell'attualismo e le sue implicazioni educative. La discussione si estende al pensiero di Aristotele, Tommaso d'Aquino e Rousseau, evidenziando il ruolo della differenza ontologica nella riflessione pedagogica. Si propone una visione della pedagogia che integri formazione, relazione e tensione tra identità e alterità. This essay explores the relationship between act and potential in pedagogy, drawing from Gentile's idealism and its philosophical legacy. Analyzing the concept of pure act, the author examines the primacy of actuality over potentiality, critiquing the rigidity of actualism and its educational implications. The discussion extends to the thoughts of Aristotle, Thomas Aquinas, and Rousseau, emphasizing the role of ontological difference in pedagogical reflection. A vision of pedagogy is proposed that integrates formation, relationship, and the tension between identity and otherness.