Dalle relazioni di Cura alle relazioni in classe. Costruire la didattica attraverso il dialogo interculturale

Considerare il progresso come una delle mission della scuola significa valorizzare il paradigma della Cura educativa ponendo, allo stesso tempo, al centro ed esaltando una delle sue forme più dirette, la relazione educativa, all’interno di un contesto sempre più interculturale, che pone al centro nuove sfide e riflessioni. Se l’intercultura diviene una delle sfumature di questa complessità che caratterizza la società, modello di convivenza e conoscenza tra etnie, religioni, lingue, culture differenti, sono l’incontro, il dialogo, lo scambio a rappresentare quegli strumenti (interculturali appunto) che orientano tale diversità, caratteristiche, risorse. Considering progress as one of the school's missions means enhancing the paradigm of Educational Care while simultaneously placing at the center and extolling one of its most direct forms—the educational relationship—within an increasingly intercultural context, which presents new challenges and reflections. If interculturality becomes one of the nuances of this complexity that characterizes society, a model of coexistence and understanding between different ethnic groups, religions, languages, and cultures, encounter, dialogue, and exchange represent the tools (intercultural indeed) that guide this diversity, characteristics, and resources.