Esperienza di apprendimento mediato per l’inclusività

Il saggio apre una riflessione su quanto e su come, il contributo teorico-metodologico di Feuerstein possa contribuire a sviluppare le migliori prassi educative per progettare e intervenire in contesti di inclusività socio-educativa. Per Feuerstein è nell’esperienza di apprendimento mediato che si crea e si sperimenta, nello spazio della reciprocità e della modificabilità, un rapporto speciale educatore/educando. I criteri della mediazione, primi tra questi la intenzionalità e la reciprocità, rispondono in modo coerente allo sviluppo di un processo educativo di tipo inclusivo. La mancanza di apprendimento mediato può portare alla formazione di un pensiero semplice, lineare e talvolta stereotipato. All’interno di questi percorsi problematici e difficili, dove spesso il disagio sociale blocca le potenzialità della persona, utilizzare il metodo della mediazione permette di individuare e potenziare i canali attraverso i quali è possibile dare ai soggetti la consapevolezza di come lavora la loro mente. Nell’esperienza di apprendimento mediato il mediatore, stabilendo una relazione fondata sulla fiducia e sull’ottimismo nel cambiamento, attiva intenzionalmente i processi per lo sviluppo dell'autonomia e della creatività del soggetto.