Verso un apprendimento sostenibile: la valorizzazione educativa del patrimonio ambientale

L’esperienza dell’ambiente ha sempre una ricchezza problematica e ha la caratteristica della globalità, ha in sé una radicale unità anteriore e originaria rispetto a qualsiasi successiva frantumazione nella formalità degli oggetti disciplinari astratti. È in questa direzione che l’ambiente viene a configurarsi anche come supporto didattico e metodologico per aiutare a superare la frammentazione dei vissuti e delle esperienze, sostenere i soggetti a conferire senso all’esistenza integrando e connettendo saperi, valutando e valorizzando aspetti complementari come possono esserlo presente e futuro, locale e globale, conoscenze e valori, dimensione razionale e affettiva dei propri saperi, conoscenza e azione, dimensione materiale e immateriale della realtà, saperi individuali e collettivi. Sono questi alcuni punti, intorno ai quali si sviluppa il presente contributo, senza ovviamente la pretesa di esaurire la riflessione sul senso dell’educazione ambientale in termini di apprendimento sostenibile nel riconoscimento che la sfida della sostenibilità non è un’aggiunta o un’alternativa all’educazione ambientale, ma è intrinseca a essa.