Prendersi cura della transizione alla malattia: uno sguardo pedagogico a partire da Richard Zaner

Il tema delle transizioni nel corso della vita, soprattutto nelle loro forme più complesse e disorientanti, costituisce oggi un nodo centrale della riflessione pedagogica, chiamata a valorizzarne le potenzialità formative e a sviluppare strategie che ne favoriscano esiti significativi (Boffo, 2019). Tra queste, la transizione alla condizione di malattia rappresenta una sfida intensa, poiché introduce la persona nella dimensione della sofferenza, anticipazione dell’ultima transizione. In tale scenario, la pedagogia può contribuire non solo alla narrazione patografica del sé, ma anche a intendere le forme autopatografiche come strategie formative. In questa direzione si colloca la medicina narrativa, nelle sue componenti umanistiche e fenomenologiche (Charon, 2006). Muovendo da presupposti etici e dal dialogo con l’ambito medicoclinico (Zaner, 2004), il contributo propone un ripensamento pedagogico della categoria di malattia e una visione olistica della cura educativa, in cui le professionalità di cura diventino agenti di cambiamento.