Metodologie educative e formazione delle insegnanti di lingua araba. Un percorso pedagogico

La metodologia è un passaggio chiave in ogni lavoro di ricerca, perché for- nisce l’architrave su cui costruire le linee guida e i processi d’azione per i quali ogni attività si sviluppa. Non solo. Una buona struttura metodologica è necessaria per la repertazione funzionale dei dati raccolti e per dare chiarezza e affidabilità agli outputs. Per avviare la formazione pedagogica e didattica delle insegnanti madrelingua arabe impegnate nel progetto LEARN, è stato fondamentale seguire un percorso che integrasse competenze linguistiche avanzate, metodologie didattiche specifiche, conoscenze interculturali e normativa scolastica italiana. Methodology is a key step in any research project, as it provides the foundation upon which to build the guidelines and action processes that guide each activity. Furthermore, a good methodological framework is essential for the effective reporting of collected data and for ensuring clarity and reliability of the outputs. To initiate the pedagogical and didactic training of the native Arabic-speaking teachers involved in the LEARN project, it was essential to follow a path that integrated advanced linguistic skills, specific teaching methodologies, intercultural knowledge, and Italian school regulations.