Educazione sessuale come diritto umano: principi, finalità e contenuti di un approccio olistico

Il contributo inquadra l’educazione sessuale come diritto umano fondamentale, in relazione ai diritti alla salute, all’educazione e alla non discriminazione, e ne analizza i presupposti teorici, le finalità educative e i contenuti alla luce dei principali documenti e orientamenti internazionali. Muovendo dal riconoscimento dei diritti sessuali come parte integrante dei diritti umani, il testo ricostruisce l’evoluzione del concetto di salute e benessere sessuale e ne evidenzia il carattere multidimensionale, che intreccia dimensioni individuali, relazionali e sociali. In questo quadro, l’educazione sessuale viene interpretata non come mera trasmissione di informazioni biologiche o preventive, ma come processo educativo complesso, orientato allo sviluppo di consapevolezza, competenze socio-emotive, capacità decisionali e responsabilità nelle relazioni. Il contributo approfondisce quindi l’approccio olistico, o Comprehensive Sexuality Education, illustrandone i principi qualificanti, le evidenze di efficacia e le linee guida operative proposte a livello internazionale, con particolare riferimento ai modelli UNESCO e OMS. Infine, viene discusso il divario tra il riconoscimento formale dell’educazione sessuale come diritto e la sua concreta attuazione nei contesti scolastici, con uno sguardo critico allo scenario italiano. Il lavoro sostiene la necessità di considerare l’educazione sessuale olistica come un dovere istituzionale e un elemento strutturale dei sistemi educativi, essenziale per la promozione del benessere individuale e collettivo e per la prevenzione di disuguaglianze, stereotipi e violenze. This contribution frames sexuality education as a fundamental human right, closely connected to the rights to health, education and non-discrimination, and examines its theoretical foundations, educational aims and core contents in light of key international documents and policy orientations. Starting from the recognition of sexual rights as an integral component of human rights, the paper traces the evolution of the concept of sexual health and wellbeing and highlights its multidimensional nature, encompassing individual, relational and social dimensions. Within this framework, sexuality education is interpreted not as the mere transmission of biological or preventive information, but as a complex educational process aimed at fostering awareness, socio-emotional competences, decision-making skills and responsibility in relationships. The paper then explores the holistic approach, commonly referred to as Comprehensive Sexuality Education, outlining its defining principles, evidence of effectiveness and the main operational guidelines proposed at international level, with particular reference to UNESCO and WHO frameworks. Finally, the contribution discusses the gap between the formal recognition of sexuality education as a right and its actual implementation in school contexts, with a critical focus on the Italian scenario. The paper argues for the need to consider holistic sexuality education as an institutional responsibility and a structural component of education systems, essential for promoting individual and collective wellbeing and for preventing inequalities, stereotypes and violence.