MENICHETTI, LAURA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 10.752
NA - Nord America 5.388
AS - Asia 2.651
SA - Sud America 745
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 201
AF - Africa 116
OC - Oceania 76
Totale 19.929
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Nazione #
IT - Italia 7.057
US - Stati Uniti d'America 5.237
RU - Federazione Russa 1.235
PL - Polonia 701
CN - Cina 629
SG - Singapore 606
BR - Brasile 581
FR - Francia 535
IE - Irlanda 393
VN - Vietnam 383
HK - Hong Kong 310
KR - Corea 243
SE - Svezia 168
NL - Olanda 160
BD - Bangladesh 107
GB - Regno Unito 100
CA - Canada 90
IN - India 89
DE - Germania 88
JP - Giappone 75
AU - Australia 73
FI - Finlandia 68
CH - Svizzera 66
AR - Argentina 60
BE - Belgio 56
ID - Indonesia 39
ES - Italia 38
CI - Costa d'Avorio 36
MX - Messico 35
JO - Giordania 30
EC - Ecuador 29
TR - Turchia 23
UA - Ucraina 23
IQ - Iraq 22
ZA - Sudafrica 19
PE - Perù 18
CO - Colombia 17
NG - Nigeria 14
PY - Paraguay 13
RO - Romania 13
AE - Emirati Arabi Uniti 12
CL - Cile 11
EG - Egitto 11
SA - Arabia Saudita 10
AT - Austria 9
IR - Iran 9
MA - Marocco 9
VE - Venezuela 8
GR - Grecia 7
MY - Malesia 7
PK - Pakistan 7
TN - Tunisia 7
UY - Uruguay 7
UZ - Uzbekistan 7
JM - Giamaica 6
KE - Kenya 6
CR - Costa Rica 5
SI - Slovenia 5
AZ - Azerbaigian 4
DZ - Algeria 4
HN - Honduras 4
IL - Israele 4
LT - Lituania 4
OM - Oman 4
PS - Palestinian Territory 4
AL - Albania 3
BG - Bulgaria 3
DO - Repubblica Dominicana 3
GE - Georgia 3
GT - Guatemala 3
KZ - Kazakistan 3
LU - Lussemburgo 3
MD - Moldavia 3
MU - Mauritius 3
NP - Nepal 3
TT - Trinidad e Tobago 3
BJ - Benin 2
ET - Etiopia 2
HU - Ungheria 2
LB - Libano 2
NZ - Nuova Zelanda 2
PH - Filippine 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
SY - Repubblica araba siriana 2
TW - Taiwan 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AF - Afghanistan, Repubblica islamica di 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BH - Bahrain 1
BY - Bielorussia 1
CY - Cipro 1
CZ - Repubblica Ceca 1
EE - Estonia 1
EU - Europa 1
GH - Ghana 1
GI - Gibilterra 1
GY - Guiana 1
IM - Isola di Man 1
KG - Kirghizistan 1
KW - Kuwait 1
Totale 19.717
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Città #
Santa Clara 2.279
Florence 1.262
Warsaw 689
Milan 586
Rome 520
Singapore 419
Dublin 358
Ashburn 314
Seoul 240
Hong Kong 237
Chandler 188
San Jose 166
Beijing 137
Naples 132
Hefei 126
Ho Chi Minh City 125
Los Angeles 120
Palermo 119
Bologna 116
Moscow 114
Prato 114
Bari 107
The Dalles 105
Turin 102
Princeton 87
Lauterbourg 85
Hanoi 79
Tokyo 71
Lucca 65
New York 65
Fairfield 63
Ann Arbor 61
Medford 61
Houston 59
Pisa 58
Council Bluffs 57
Livorno 54
Perugia 53
Buffalo 50
Clifton 48
Catania 47
Dallas 47
Melbourne 47
Mumbai 46
São Paulo 45
Genoa 43
Helsinki 43
Verona 42
Boston 41
Seattle 40
Venice 40
Cambridge 38
Bern 37
Woodbridge 37
Abidjan 36
Amsterdam 36
Wilmington 36
Chicago 33
Rio de Janeiro 32
Figino 31
Orem 30
Brussels 27
Modena 27
Shanghai 27
Cagliari 26
Siena 26
Toronto 26
Sesto Fiorentino 25
Munich 24
Brescia 23
Grosseto 23
Pistoia 23
Viareggio 23
Boardman 22
Montreal 22
Norwalk 22
Basingstoke 21
Pontedera 21
Kent 20
Padova 20
Paris 20
Massa 19
Padua 19
Reggio Emilia 19
Rimini 19
Da Nang 18
Haiphong 18
Redondo Beach 18
Redwood City 18
Arezzo 17
Denver 17
Parma 17
San Benedetto del Tronto 17
Barcelona 16
Jakarta 16
Trieste 16
Capannori 15
Falls Church 15
L’Aquila 15
Abuja 14
Totale 11.309
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Nome #
La formazione per il sostegno. Valutare l’innovazione didattica in un’ottica di qualità 1.411
Metodi ludici. Tendenze e didattiche innovative 0-11 1.045
Knowles M.S., Holton E.F. III, Swanson R.A., Quando l'adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona, Milano: FrancoAngeli (2008) 677
Le tecnologie educative. Criteri per una scelta basata su evidenze 666
Robotica, realtà aumentata, mondi virtuali, per supportare lo sviluppo cognitivo, gli apprendimenti, l’interazione sociale, l’inclusione 651
Il profilo professionale dei tirocinanti nel Corso di Studi in Scienze della Formazione Primaria. Il modello SPPPI. 638
Come fare un progetto didattico, Gli errori da evitare 480
The social circus as a device for better inclusion and higher quality of life. A literature systematic review. 422
Risk-literacy nei servizi educativi 0-6 e nella scuola primaria. Riflessioni per la formazione di educatori e insegnanti 369
Docenti in formazione per attività di sostegno e loro consapevolezza delle competenze acquisite 307
Cornici mentali e stereotipie didattiche nella formazione degli insegnanti 301
Tirocinio e videomentoring: il punto di vista degli studenti 281
Trasformare una classe di Tirocinio Formativo Attivo in una comunità alla ricerca di evidenze 270
La videoregistrazione come strumento per migliorare la qualità del tirocinio; bilancio di un’innovazione e ambiti di sviluppo 259
Formarsi nei media: nuovi scenari per la formazione dei maestri in una società digitale 254
Dal pensiero computazionale al coding 241
Come fare un progetto didattico. Nuova edizione. 237
Tecnologie a supporto della classe inclusiva. L'uso delle mappe come strategia cognitiva. 232
Condizioni educative e processi di inclusione 223
Design and Impact of a Teacher Training Course, and Attitude Change Concerning Educational Robotics 219
Intelligenza artificiale e società. Aspetti pedagogici e quadro giuridico europeo 212
Competenze digitali. Educazione ai media, pensiero computazionale e coding, educazione alla cittadinanza digitale. 1-2-3 212
Innovare la formazione: il ruolo della videoeducazione per lo sviluppo dei nuovi educatori 210
Verso un sistema educativo integrato e inclusivo lungo tutto il ciclo di vita 207
Teacher Education & Training on ICT between Europe and Latin America 206
La competenza digitale: per un modello pedagogicamente significativo. 201
Competenze digitali 4-5 198
27th ATEE Spring Conference “Social justice, media and technology in teacher education” 184
Lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti nella scuola italiana. Un approccio di sistema in ottica di qualità 183
Assessing the competencies of support teachers. A scoping review 177
Prefazione a la circolarità del feedback per una scuola inclusiva. 176
Makerspaces, flexible and inclusive learning environments. A scoping review 172
From a competence framework to the development of a vertical curriculum 170
La prova qualitativa per la valutazione della capacità di riassunto: il Summary Qualitative Assessment (SQA) 160
La dimensione pedagogica dell’inclusione e lo spazio fisico potenziato da tecnologie. 158
Leadership e e-leadership nella scuola. Tra progettazione e competenze digitali = Educational leadership and e-leadership. Between projects and digital skills 156
La prova quantitativa di sintesi: il Summarizing Test (ST) 156
Modeling, Action, Reflection, Collaboration: a training course for pre-service teachers enhanced by videos 156
null 155
Didattica per la special needs education. Un ambiente per la condivisione di expertise 155
Valutare la capacità di riassumere. Il Summarizing Test, uno strumento per la scuola primaria [Evaluating summarizing skills. The Summarizing Test, a tool for primary school] 153
"Open Educational Path": a new educational way for Universities 151
Information literacy: from a competence framework to the development of a vertical curriculum 150
Competenze digitali nella Scuola Primaria. 146
ATEE Spring Conference 2020-2021 146
Valutazione della competenza digitale: che cosa fare per la scuola primaria 145
Come nasce il progetto WiRoni? 144
Percorso integrato sui costrutti del pensiero computazionale 143
L'uso della comunicazione visiva nella scuola primaria: decorativismo o strumento cognitivo? 140
Mappe concettuali. Sono efficaci nella didattica? 140
Il tirocinio nella formazione dei maestri: verso un sistema di qualità. Contributo ammesso a speech full paper. 140
La competenza digitale: dalla definizione a un framework per la scuola 139
Recensione di Calvani A. (a cura di), Principi di comunicazione visiva e multimediale 137
Applicazione di metodi di ottimizzazione di processi ad una ludoteca. Integrazione di strumenti e proposte operative 137
La robotica per una scuola inclusiva 132
Valutazione della competenza digitale. Cosa fare per la scuola primaria 131
Costruzione e uso delle competenze: una fotografia della situazione italiana a cura dell'OCSE 131
Introduction. Teacher education & training on ICT between Europe and Latin America 130
Reading Comprehension – Reciprocal Teaching, disegno progettuale e attuazione 130
Modello di riferimento e interventi didattici 130
Systematizing flexibility in instructional design: equipping support teachers for the Universal Design for Learning paradigm 129
Toward a Broader Concept of Risky Play: Methods and Tools to Encourage Risk-Taking in ECEC and Primary School Context 129
Visible traineeship. A video–enhanced path for pre–service teachers’ competences 128
Neuromyths: Misconceptions about neurodevelopment by Italian teachers 126
Percorsi di inclusione e traiettorie di benessere. Dalla cinematica alla dinamica 126
Open edcation e modelli di apprendimento flessibile 126
La robotica educativa nella scuola. Systematic review e analisi critica delle evidenze di efficacia 124
Research and practices to learn how to reach a sustainable and healthy economic and social recovery post Covid-19 124
The MUSMAR approach to regulating unknown multivariable plants I: simulation studies on nonpositive-real plants. 122
E-book per la formazione. L'esperienza del Master "Le nuove comptenze digitali: open education, social e mobile learning" 122
La formazione per il sostegno. Valutare la didattica in un'ottica di qualità (speech ammesso a convegno) 119
Evidence Based Education: special needs e inclusione 118
Le tecnologie per la cura domiciliare degli anziani: dall’assistenza alla promozione della qualità di vita 117
Comprendere e riassumere testi: l’efficacia del programma Reading Comprehension – Reciprocal Teaching 115
Open Educational Practices e nuovi modelli di e-learning. Prospettive per l’università italiana. 115
Evidence Based Education: superare il gap tra ricrca e pratica 113
Trasferire expertise progettuale per la didattica inclusiva: l'ambiente e-peiWISE 113
Quali scenari per le pratiche e-learning nell’università? Gli “Open Educational Paths” 112
Valutare la competenza digitale come competenza complessa nella scuola secondaria. 111
Il progetto didattico 108
Valutazione e miglioramento degli apprendimenti. Come rendere la scuola più efficace? 107
Percorso di apprendimento "Tenere la scena" con Scratch 106
La sfida educativa dei MOOC 104
From Predictive Algorithms to Eudaimonia. A Critical Review on Legal, Ethical and Pedagogical Issues in Educational Data Science 103
STEAM, inclusion and engagement through makerspaces: the voice of students and teachers. 102
Quale valore per la scuola nell'esperienza di WiRoni? 100
Recensione di Landriscina F., Simulation and learning, New York: Springer (2013) 99
Il percorso formativo degli animatori digitali della provincia di Lucca: i perché di una scelta metodologico-organizzativa 99
e-PeiWISE: ambiente online per la progettazione didattica assistita nella special education 98
La dimensione cognitiva inserto speciale. 97
Il “dipende” nella didattica. Una scelta consapevole delle strategie di intervento 93
Formazione degli insegnanti: lesson study, microteaching 90
Sviluppare le competenze digitali degli studenti: framework e linee guida per un intervento didattico 89
Gli Open Educational Path: per un'accezione epistemologica di "apertura" 89
null 81
Inclusive teachers in Italy: professional profiles and training paths 73
The Individualized Education Plan in the training of kindergarten and primary school Italian teachers 70
Empowering support teachers in mathematics: a laboratory-based training model at the University of Florence 70
null 64
Elicitation of teachers’ mind frames: an approach to optimize teaching effectiveness 55
Totale 19.768
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022830 0 107 6 65 74 18 45 95 73 58 90 199
2022/20231.484 146 95 70 73 89 252 209 100 139 55 137 119
2023/20242.113 87 103 157 81 90 148 118 236 128 504 303 158
2024/20256.466 236 410 313 597 1.599 1.219 297 343 379 420 408 245
2025/20266.432 514 677 535 991 452 304 601 307 398 440 492 721
2026/2027286 273 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 19.929