ANTONINI, SAMUELE
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 4.307
EU - Europa 3.351
AS - Asia 2.501
SA - Sud America 883
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 197
AF - Africa 58
OC - Oceania 15
Totale 11.312
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 4.195
IT - Italia 1.623
RU - Federazione Russa 988
BR - Brasile 693
CN - Cina 608
SG - Singapore 499
VN - Vietnam 396
HK - Hong Kong 296
KR - Corea 237
IE - Irlanda 213
FR - Francia 134
SE - Svezia 123
IN - India 116
BD - Bangladesh 94
AR - Argentina 73
ID - Indonesia 64
CA - Canada 63
JP - Giappone 60
GB - Regno Unito 46
DE - Germania 36
NL - Olanda 35
FI - Finlandia 33
CO - Colombia 31
CH - Svizzera 26
EC - Ecuador 26
MX - Messico 21
IL - Israele 20
IQ - Iraq 20
UA - Ucraina 19
TR - Turchia 18
PE - Perù 17
CL - Cile 16
BE - Belgio 14
AE - Emirati Arabi Uniti 13
AU - Australia 13
MA - Marocco 12
ZA - Sudafrica 11
GR - Grecia 10
LT - Lituania 10
PL - Polonia 10
MY - Malesia 9
PY - Paraguay 9
UY - Uruguay 9
DO - Repubblica Dominicana 8
ES - Italia 7
NG - Nigeria 7
PH - Filippine 7
UZ - Uzbekistan 7
VE - Venezuela 7
BG - Bulgaria 6
KH - Cambogia 6
TH - Thailandia 6
BJ - Benin 5
CI - Costa d'Avorio 5
NO - Norvegia 5
TN - Tunisia 5
AZ - Azerbaigian 4
CR - Costa Rica 4
EG - Egitto 4
HN - Honduras 4
JM - Giamaica 4
KE - Kenya 4
DZ - Algeria 3
IR - Iran 3
JO - Giordania 3
PK - Pakistan 3
AT - Austria 2
BO - Bolivia 2
BY - Bielorussia 2
CY - Cipro 2
DK - Danimarca 2
HU - Ungheria 2
KZ - Kazakistan 2
NI - Nicaragua 2
NZ - Nuova Zelanda 2
RO - Romania 2
TT - Trinidad e Tobago 2
AO - Angola 1
BB - Barbados 1
BH - Bahrain 1
BW - Botswana 1
GE - Georgia 1
GT - Guatemala 1
IS - Islanda 1
LB - Libano 1
LK - Sri Lanka 1
MK - Macedonia 1
NP - Nepal 1
OM - Oman 1
PR - Porto Rico 1
RS - Serbia 1
SA - Arabia Saudita 1
SV - El Salvador 1
SY - Repubblica araba siriana 1
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 1
Totale 11.116
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Città #
Santa Clara 2.189
Singapore 412
Ashburn 326
Florence 298
Milan 288
Hong Kong 237
Seoul 234
Dublin 213
Ho Chi Minh City 152
Hefei 138
Rome 118
Ann Arbor 116
San Jose 110
Beijing 109
Mumbai 89
Council Bluffs 83
Hanoi 77
Lauterbourg 71
Boston 70
Princeton 68
New York 64
Buffalo 62
Dallas 62
São Paulo 60
Tokyo 60
Chandler 55
Los Angeles 55
Wilmington 52
Moscow 50
The Dalles 45
Lawrence 43
Altamura 42
Turin 40
Bologna 32
Pisa 30
Fairfield 29
Naples 26
Helsinki 24
Haiphong 21
Palermo 19
Toronto 19
Lugano 18
Tel Aviv 18
Guangzhou 17
Rio de Janeiro 17
Shanghai 17
Frankfurt am Main 16
Jakarta 16
Curitiba 14
Da Nang 14
Figino 13
Genoa 13
Hải Dương 13
Fortaleza 12
Lucca 12
Quito 12
San Diego 12
Woodbridge 12
Belo Horizonte 11
Brussels 11
Kent 11
Medford 11
Ottawa 11
Shenzhen 11
Biên Hòa 10
Brescia 10
London 10
Melbourne 10
Thái Bình 10
Athens 9
Bandung 9
Bari 9
Guarulhos 9
Houston 9
Norwalk 9
Prato 9
Venice 9
Baghdad 8
Brasília 8
Denver 8
Goiânia 8
Johannesburg 8
Lappeenranta 8
Lima 8
Modena 8
Piracicaba 8
Porto Alegre 8
Salerno 8
Verona 8
Abuja 7
Basingstoke 7
Cagliari 7
Las Vegas 7
Manaus 7
Padua 7
Tianjin 7
Trieste 7
Warsaw 7
Arezzo 6
Bristol 6
Totale 6.893
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Nome #
La matematica per imparare a discutere, argomentare e cambiare punto di vista 262
Dynamic interactive mediators in discourse on indeterminate quantities: a case study 252
Chains of inferences in proof by induction: a cognitive analysis 219
Accettabilità intuitiva e conoscenza formale di particolari strutture dimostrative 204
Costruire ed esplorare oggetti astratti: un viaggio nella conoscenza matematica intuitiva 195
From Experiences in a Dynamic Environment to Written Narratives on Functions 195
Giocare con la matematica: argomentare, modellizzare e costruire significati 187
Exploiting the potential of dynamic asymmetry in dragging to foster students’ understanding of functions and their cartesian graphs 186
Cognitive roles in cooperative problem solving at university level 185
Gioele’s attempt to incorporate the “solve it” ritual in his meaningful discourse on equations 177
Dimostrazione e processi dimostrativi nell’insegnamento della matematica 175
Breakdown and reconstruction of figural concepts in proofs by contradiction in geometry 173
Intuitive acceptance of proof by contradiction 171
“Tell me about”: a logbook of teachers’ changes from face‑to‑face to distance mathematics education 162
La matematica e la cultura dei perché 158
Scegliere, argomentare, comprendere: un laboratorio matematico con la teoria dei giochi 155
Congetturare e argomentare tra esempi e controesempi 154
Linking and iteration signs in proving by mathematical induction 152
A model to analyse argumentations supporting impossibilities in mathematics 150
Indirect proof: what is specific to this way of proving? 150
Designing tasks for introducing functions and graphs within dynamic interactive environments 150
Digital experiences of mathematical cognitive functions in learning the basic concepts of general topology 149
Costruire esempi in matematica: un’intrigante attività di problem-solving 149
Cos’è un quadrato? Figure, teoria e metateoria nell’apprendimento della geometria elementare 148
Argumentation in exploring mathematical machines: a study on pantographs 145
Breve passeggiata nel paese degli oggetti matematici, delle argomentazioni e delle dimostrazioni 144
Argomentare, comprendere i punti di vista e le argomentazioni degli altri: attività didattiche con la teoria dei giochi cooperativi 143
Exploring the mathematical machines for geometrical transformations: a cognitive analysis 139
Reasoning by contradiction in dynamic geometry 137
On examples in mathematical thinking and learning 136
To exist or not to exist: example generation in real analysis 136
Esempi e controesempi, teoremi e dimostrazioni 134
Costruzione di esempi in analisi matematica da parte di studenti universitari 134
Teoria e oggetti matematici nel processo argomentativo 134
Assurdi nascosti 134
Coming to see fractions on the number line 133
The analysis of transplantability between discourses: the case of scales and equations 131
Transition from dynamic to static digital artifacts to promote meta-level learning: A case study with scales and early algebraic discourse 131
Il progetto “Significati, congetture, dimostrazioni: dalle ricerche di base in didattica della matematica alle implicazioni curriculari” (2005-2007) 130
Designing non-constructability tasks in a dynamic geometry environment 128
Alla conquista delle formule: diversi aspetti di un percorso a ostacoli 128
La dimostrazione per assurdo: un modello per un’analisi cognitiva e didattica 127
Generating examples: focus on processes 126
A statement, the contrapositive and the inverse: intuition and argumentation 125
L’Ateneo e il mondo della scienza. 124
Juggling reference frames in the microworld Mak-Trace: the case of a student with MLD 124
Examples in Mathematical Thinking and Learning from an Educational Perspective 124
La valutazione della qualità della SILSIS pavese. Una serie di strumenti rivolti agli specializzandi 123
Abduction and the explanation of anomalies: the case of proof by contradiction 123
Figural concepts in proving by contradiction 122
Capturing `time': characteristics of students' written discourse on dynagraphs 121
Esami di stato 1999. Seconda prova scritta per il liceo scientifico di ordinamento 120
Nei dintorni della geometria euclidea: la geometria della sfera 119
Indirect argumentations in geometry and treatment of contradictions 119
STRAITGH ON THE SPHERE: MEANINGS AND ARTEFACTS 119
Reasoning by contradiction in dynamic geometry 119
Non-examples and proof by contradiction 118
Introduction to the papers of TWG01: Argumentation and proof 115
Introduction to the papers of Thematic Working Group 1: Argumentation and Proof 114
Taking each other's point of view: a teaching experiment in cooperative game theory 114
On the Group of Transformations of Classical Types of Seventh Chords 113
Il piacere di giocare con i numeri 113
Teoremi, dimostrazioni per assurdo e contraddizioni: la ricostruzione di un nuovo senso da parte degli studenti 112
Negation in mathematics: obstacles emerging from an exploratory study 112
Hamiltonian Cycles in the Topological Dual of the Tonnetz 112
Graduate students' processes in generating examples of mathematical objects 112
Il trascinamento di mantenimento nella formulazione di congetture in ambienti di geometria dinamica 110
From pseudo-objects in dynamic explorations to proof by contradiction 109
Topic Study Group 16 - Reasoning, Argumentation, and Proof in Mathematics Education 108
Introduction to the papers and posters of WG1: Argumentation and Proof 107
Insegnamento e apprendimento della matematica: studio di processi cognitivi, analisi di pratiche didattiche e formazione degli insegnanti 106
From multiple discourses to algebraic discourse 106
Maintaining dragging and the pivot invariant in processes of conjecture generation 103
Negare in matematica: una classificazione dal punto di vista cognitivo 103
Reasoning in an absurd world: difficulties with proof by contradiction 102
Students' utilization schemes of pantographs for geometrical transformations: a first classification 101
Different perceptions of invariants and generality of proof in dynamic geometry 99
Superare le difficoltà in matematica 98
Funzioni e grafici in ambienti digitali dinamici 98
Introduzione a cura del Comitato Editoriale 97
From conjecture generation by maintaining dragging to proof 91
Indirect proof: an intepreting model 88
Generating examples: an intriguing problem-solving activity 85
University students generating examples in Real Analysis: where is the definition? 76
Totale 11.312
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022506 0 0 183 57 50 4 8 25 9 5 76 89
2022/2023700 102 132 29 28 12 152 111 32 26 15 40 21
2023/2024598 37 30 90 44 49 57 29 82 11 109 22 38
2024/20254.404 125 384 200 412 1.559 888 197 130 176 104 123 106
2025/20264.743 330 621 599 898 345 114 334 207 251 273 183 588
2026/2027361 235 126 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 11.312