CALVANI, ANTONIO
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 19.550
NA - Nord America 9.934
AS - Asia 4.504
SA - Sud America 657
OC - Oceania 161
AF - Africa 145
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 139
Totale 35.090
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Nazione #
IT - Italia 11.788
US - Stati Uniti d'America 9.744
RU - Federazione Russa 2.072
FR - Francia 1.563
SG - Singapore 1.037
PL - Polonia 956
CN - Cina 953
HK - Hong Kong 707
IE - Irlanda 639
VN - Vietnam 523
BR - Brasile 518
SE - Svezia 476
UA - Ucraina 469
KR - Corea 423
NL - Olanda 411
DE - Germania 378
FI - Finlandia 229
ES - Italia 189
GB - Regno Unito 163
TR - Turchia 163
AU - Australia 154
BD - Bangladesh 154
IN - India 141
JP - Giappone 98
CH - Svizzera 85
CA - Canada 82
ID - Indonesia 61
MX - Messico 53
AR - Argentina 44
MY - Malesia 40
IQ - Iraq 27
ZA - Sudafrica 27
BE - Belgio 25
TH - Thailandia 25
CI - Costa d'Avorio 24
JO - Giordania 24
SC - Seychelles 24
GR - Grecia 23
TW - Taiwan 22
CO - Colombia 21
AT - Austria 19
MA - Marocco 17
PK - Pakistan 17
EC - Ecuador 16
PH - Filippine 16
DZ - Algeria 13
UY - Uruguay 12
PE - Perù 11
JM - Giamaica 10
CL - Cile 9
IL - Israele 9
VE - Venezuela 9
AE - Emirati Arabi Uniti 8
CR - Costa Rica 8
CZ - Repubblica Ceca 8
IR - Iran 8
PY - Paraguay 8
BO - Bolivia 7
HN - Honduras 7
NG - Nigeria 7
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 7
EG - Egitto 6
MU - Mauritius 6
PA - Panama 6
ET - Etiopia 5
GT - Guatemala 5
KG - Kirghizistan 5
LK - Sri Lanka 5
LT - Lituania 5
NZ - Nuova Zelanda 5
OM - Oman 5
PT - Portogallo 5
SA - Arabia Saudita 5
UZ - Uzbekistan 5
BG - Bulgaria 4
KE - Kenya 4
TN - Tunisia 4
AZ - Azerbaigian 3
BH - Bahrain 3
BY - Bielorussia 3
CY - Cipro 3
EE - Estonia 3
EU - Europa 3
HR - Croazia 3
HU - Ungheria 3
LV - Lettonia 3
NI - Nicaragua 3
NP - Nepal 3
PR - Porto Rico 3
PS - Palestinian Territory 3
RO - Romania 3
SI - Slovenia 3
SV - El Salvador 3
AL - Albania 2
DO - Repubblica Dominicana 2
KW - Kuwait 2
LU - Lussemburgo 2
NO - Norvegia 2
SM - San Marino 2
SR - Suriname 2
Totale 34.923
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Città #
Santa Clara 3.167
Florence 1.157
Warsaw 944
Rome 937
Milan 934
Jacksonville 700
Singapore 669
Chandler 640
Dublin 635
Hong Kong 519
Ashburn 402
Seoul 399
Naples 342
Bari 265
San Jose 251
Turin 245
Beijing 235
Palermo 227
Bologna 207
Fairfield 204
Princeton 196
Ho Chi Minh City 175
Los Angeles 170
Buffalo 155
Cambridge 152
Lauterbourg 152
Catania 149
Hanoi 148
Hefei 145
Wilmington 145
Melbourne 143
The Dalles 122
Medford 120
Boardman 114
Boston 107
Seattle 98
Moscow 96
Woodbridge 95
Tokyo 93
Houston 85
New York 85
Genoa 84
Mumbai 84
Verona 78
Council Bluffs 74
Venice 74
Pisa 70
Brescia 68
Prato 65
Ann Arbor 64
Dallas 62
Izmir 59
Modena 57
Amsterdam 52
Cagliari 52
Pescara 52
Perugia 51
Norwalk 50
Taranto 50
Paris 49
Livorno 47
Parma 46
Salerno 46
Messina 43
São Paulo 43
Helsinki 41
Lecce 41
Lucca 41
Munich 39
Shanghai 39
Padova 37
San Diego 34
Siena 32
Toronto 32
Figino 31
Kent 31
Reggio Emilia 31
Kuala Lumpur 30
Orem 30
Chicago 29
Bergamo 28
Padua 27
Reggio Calabria 27
Vicenza 27
Andover 26
Fisciano 26
Grosseto 26
Abidjan 24
L’Aquila 24
Redondo Beach 24
Auburn Hills 23
Da Nang 23
Hillsboro 23
Clifton 22
Massa 22
Rende 22
Afragola 21
Avella 21
Pistoia 21
Arezzo 20
Totale 18.239
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Nome #
La formazione per il sostegno. Valutare l’innovazione didattica in un’ottica di qualità 1.412
Assessing Digital Competence in Secondary Education - Issues, Models and Instruments 1.041
EDUCAZIONE, COMUNICAZIONE E NUOVI MEDIA. SFIDE PEDAGOGICHE E CYBERSPAZIO, 931
Il tirocinio dei futuri insegnanti. Una risorsa per la formazione iniziale e le competenze professionali 748
Gli ambiti e le dimensioni della competenza digitale: la proposta del progetto Digital Competence Assessment 711
Fondamenti di didattica 676
Le tecnologie educative. Criteri per una scelta basata su evidenze 670
-A.Calvani, «Decision Making» nell’istruzione.«Evidence Based Education» e conoscenze sfidanti 657
Il profilo professionale dei tirocinanti nel Corso di Studi in Scienze della Formazione Primaria. Il modello SPPPI. 638
Valutare la competenza digitale. Modelli teorici e strumenti applicativi 535
Per un'istruzione evidence based, Analisi teorico-metodologica internazionale sulle didattiche efficaci e inclusive 516
Come fare un progetto didattico, Gli errori da evitare 480
La competenza digitale nella scuola. Modelli e strumenti per valutarla e svilupparla 469
Elementi di Didattica. Problemi e strategie 462
Principi di comunicazionevisiva e multimediale Fare didattica con le immagini 461
Teorie dell’istruzione e carico cognitivo. Modelli per una scuola efficace, 457
Come fare una lezione efficace 432
Principi dell’istruzione e strategie per insegnare Criteri per una didattica efficace, 402
Il bambino, il tempo, la storia 399
Iperscuola. Tecnologia e futuro dell'educazione. 394
Evidence Based Education: un’opportunità epistemologica per i nuovi professionisti della formazione 389
L'insegnamento della storia nella scuola elementare 338
La dimensione metodologica e conoscitiva 334
RICERCA AZIONE ON LINE, NUOVI MODELLI PER L'INNOVAZIONE E SPERIMENTAZIONE EDUCATIVA, 331
I Personal Learning Environment: una "chiave di volta" per il Lifelong Learnong? 300
Qual è il senso delle tecnologie nella scuola? Una “road map” per decisori ed educatori. 299
ICT e scuola. Processi cognitivi ed ecologia dell'apprendere 279
Are young generations in secondary school digitally competent? A study on Italian teenagers 273
Editoriale n.13 270
FARE FORMAZIONE IN INTERNET. MANUALE DELLA DIDATTICA ONLINE, 267
Ricerca qualitativa e costruttivismo 263
La competenza digitale nella scuola. Modelli teorici e strumenti di valutazione 261
La videoregistrazione come strumento per migliorare la qualità del tirocinio; bilancio di un’innovazione e ambiti di sviluppo 260
Formarsi nei media: nuovi scenari per la formazione dei maestri in una società digitale 255
Evidence Based (Informed?) Education: neopositivismo ingenuo o opportunità epistemologica? 255
E-learning: un modello per la formazione online 246
Come fare un progetto didattico. Nuova edizione. 237
Towards e-Learning 2.0: New Paths for Informal Learning and Lifelong Learning an Application with Personal Learning Environments 235
Design and Impact of a Teacher Training Course, and Attitude Change Concerning Educational Robotics 219
Competenze digitali. Educazione ai media, pensiero computazionale e coding, educazione alla cittadinanza digitale. 1-2-3 212
Innovare la formazione: il ruolo della videoeducazione per lo sviluppo dei nuovi educatori 210
Valutare la competenza digitale. Prove per la scuola primaria e secondaria 209
COS'È LA TECNOLOGIA DELL'EDUCAZIONE 201
La competenza digitale: per un modello pedagogicamente significativo. 201
COMUNICAZIONE ED APPRENDIMENTO IN INTERNET, DIDATTICA COSTRUTTIVISTICA IN RETE, 199
Competenze digitali 4-5 198
Dal libro stampato al libro multimediale, Computer e formazione. 192
Nell’'illusione tecnologica c’è un pericolo per chi insegna 192
Assessing online collaborative groups within institutional contexts: a pluridimensional approach 180
A. FINI, A. CALVANI, M. PETTENATI, L. SARTI. TEORIE CSCL E PIATTAFORME OPEN SOURCE PER L¿E-LEARNING, VERSO UN'INTEGRAZIONE 178
Instructional Principles, Universal Learning Design and the role of technologies. In F. Ugolini & V. Tsipidis (Eds.), International Conference ICT for inclusive learning: the way forward Athens, Greece: Euracademy Association. 177
Collaborare in rete : teorie CSCL e piattaforme open source per l'e-learning: verso una integrazione 174
Digital Competence In K-12. Theoretical Models, Assessment Tools and Empirical Research 167
Rete, comunità, conoscenza 165
HYPERMEDIA: INTERACTIVE EXPLORATION OF A MEDIEVAL TOWN, 164
Assessing Students’ Digital Competence in Schools 164
Alla ricerca di una nuova significatività educativa: il bambino autore multimediale 161
La dimensione strutturale: dispositivi formativi 160
Manuale di Tecnologia dell'Educazione. Orientamenti e prospettive. Nuova edizione ampliata e aggiornata. 157
Visualizing and monitoring effective interactions in online collaborative groups 157
La prova quantitativa di sintesi: il Summarizing Test (ST) 156
Come gli insegnanti valutano la propria formazione 156
Rappesentare le interazioni nei gruppi collaborativi in rete con la social network Analysis; punti di forza ed i criticità 156
Modeling, Action, Reflection, Collaboration: a training course for pre-service teachers enhanced by videos 156
I nuovi media nella scuola 155
Didattica per la special needs education. Un ambiente per la condivisione di expertise 155
Dall’educazione a distanza all’e-learning, , 2009, 153
Evidence Based Education e modelli di valutazione formativa per le scuole 153
L’innovazione tecnologica nella scuola: come perseguire un’innovazione tecnologica sostenibile ed efficace1 153
Innovazione tecnologica e cambiamento dell'Università: verso l'Università virtuale 152
Atteggiamenti verso l'aggiornamento e la professione 152
Design of collaborative Learning Environments: Bridging the gap between CSCL theories and Open Sources Platforms 152
Lifelong Learning : quale ruolo può svolgere l' e-learning 2.0? 152
"Open Educational Path": a new educational way for Universities 151
Connettivismo : nuovo paradigma o ammaliante pot-pourri? 150
Comunicazione visiva nella didattica:potenzialita e criticita 150
Tecnologie per apprendere. Quale il ruolo dell’Evidence Based Education 150
Monitoring interactions in collaborative learning environments (CSCL): a toolkit for Synergheia, 148
Dal formale all’informale. Verso l’e-learning 2.0 147
Progettare multimedia. Linee guida per insegnare con gli ipertesti 145
Valutazione della competenza digitale: che cosa fare per la scuola primaria 145
Lacompetenza digitale nella scuola. Modelli strumenti ricerche, 144
Dove va la Media Education? Riflessioni sull’identità della M. E. nella società contemporanea, 143
Inter‐university cooperative learning: an exploratory study 142
Modelli di sviluppo per un’accademia digitale 142
Il tirocinio nella formazione dei maestri: verso un sistema di qualità. Contributo ammesso a speech full paper. 140
ICT e scuola, un rapporto complesso. Come analizzarlo? 139
Modelli e strumenti per la valutazione della competenza digitale nella scuola 139
CALVANI A., FINI A., PETTENATI M.C. AND SARTI L. E-LEARNING FUTURE DIRECTIONS: REMARKS ON CSCL THEORIES APPLIED TO OPEN SOURCE SOLUTION FOR THE DESIGN OF COLLABORATIVE LEARNING ENVIRONMENTS. 139
Connectivism: new paradigm or fascinating pot-pourri? 138
Mobile learning e inclusione sociale. Il caso Ensemble 137
Evidence-Based Education : ma «funziona» il «che cosa funziona»? 136
Tecnologia, Scuola, processi cognitivi 135
Didattica della storia; dai problemi alle proposte operative 135
Competenza digitale e prove di valutazione 135
L'adolescente e la storia 133
Valutazione della competenza digitale. Cosa fare per la scuola primaria 131
Le nuove tecnologie nella scuola materna 130
A un bambino non dire chi era Vercingetorige 130
Ai confini della didattica 128
Totale 27.403
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.266 0 201 30 76 63 37 59 118 58 26 247 351
2022/20233.273 332 170 116 270 288 579 352 198 341 125 299 203
2023/20243.904 179 229 365 236 262 262 312 422 261 682 436 258
2024/202511.024 387 879 596 1.085 2.607 1.612 445 867 765 623 718 440
2025/20269.466 836 1.202 674 804 879 454 984 544 716 571 490 1.312
2026/2027503 290 213 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 35.090