BIGOZZI, LUCIA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 14.987
NA - Nord America 13.739
AS - Asia 6.265
SA - Sud America 887
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 511
AF - Africa 175
OC - Oceania 153
AN - Antartide 1
Totale 36.718
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 13.469
IT - Italia 7.410
RU - Federazione Russa 2.945
CN - Cina 1.598
SG - Singapore 1.589
PL - Polonia 1.131
HK - Hong Kong 840
FR - Francia 749
IE - Irlanda 738
VN - Vietnam 700
BR - Brasile 699
KR - Corea 580
SE - Svezia 494
DE - Germania 333
NL - Olanda 250
FI - Finlandia 246
IN - India 223
GB - Regno Unito 183
CA - Canada 167
AU - Australia 152
JO - Giordania 140
UA - Ucraina 124
TR - Turchia 120
CH - Svizzera 113
JP - Giappone 107
BD - Bangladesh 82
ES - Italia 76
AR - Argentina 72
CI - Costa d'Avorio 66
ID - Indonesia 65
MX - Messico 41
IQ - Iraq 38
EC - Ecuador 28
PH - Filippine 27
SI - Slovenia 26
MA - Marocco 25
PK - Pakistan 25
CL - Cile 21
IR - Iran 21
AT - Austria 19
BE - Belgio 19
LT - Lituania 17
VE - Venezuela 17
ZA - Sudafrica 17
AE - Emirati Arabi Uniti 15
CO - Colombia 14
PE - Perù 14
HU - Ungheria 13
IL - Israele 13
JM - Giamaica 13
PY - Paraguay 13
RO - Romania 13
CR - Costa Rica 12
GR - Grecia 12
MY - Malesia 12
NG - Nigeria 12
TW - Taiwan 12
SC - Seychelles 9
TH - Thailandia 9
CZ - Repubblica Ceca 8
HN - Honduras 8
NO - Norvegia 8
PT - Portogallo 8
UZ - Uzbekistan 8
AL - Albania 7
BJ - Benin 7
EG - Egitto 7
KE - Kenya 7
SM - San Marino 7
AZ - Azerbaigian 6
BG - Bulgaria 6
DO - Repubblica Dominicana 6
SA - Arabia Saudita 6
TN - Tunisia 6
DZ - Algeria 5
EE - Estonia 5
KZ - Kazakistan 5
PA - Panama 5
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 5
TT - Trinidad e Tobago 5
UY - Uruguay 5
BA - Bosnia-Erzegovina 4
GT - Guatemala 4
BO - Bolivia 3
BY - Bielorussia 3
DK - Danimarca 3
LB - Libano 3
MU - Mauritius 3
NP - Nepal 3
OM - Oman 3
PR - Porto Rico 3
RS - Serbia 3
SV - El Salvador 3
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 2
AM - Armenia 2
AO - Angola 2
ET - Etiopia 2
EU - Europa 2
GE - Georgia 2
KW - Kuwait 2
Totale 36.180
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Città #
Santa Clara 4.757
Singapore 1.118
Warsaw 1.107
Florence 980
Ashburn 972
Dublin 732
Milan 666
Hong Kong 648
San Jose 614
Seoul 567
Chandler 547
Rome 537
Fairfield 461
Beijing 362
Princeton 301
Hefei 288
The Dalles 237
Cambridge 230
Houston 210
Ho Chi Minh City 209
Buffalo 207
Seattle 204
Wilmington 195
Woodbridge 195
Lauterbourg 194
Jacksonville 176
Los Angeles 176
Boston 175
Hanoi 159
Ann Arbor 145
Mumbai 144
Bologna 139
Melbourne 134
Moscow 129
Clifton 124
Dallas 122
Palermo 117
Naples 100
Council Bluffs 97
Tokyo 96
Bari 89
New York 88
Altamura 85
Lawrence 78
Turin 78
Shanghai 73
Verona 71
Padova 70
Bern 69
Medford 68
Boardman 67
Abidjan 66
Munich 63
São Paulo 62
Helsinki 58
Livorno 56
Genoa 49
Prato 49
Toronto 49
Redondo Beach 48
Barcelona 46
Brescia 46
Redwood City 45
Catania 43
Kent 43
Paris 41
San Diego 38
Cagliari 37
Frankfurt am Main 36
Jakarta 36
Pisa 36
Da Nang 35
Figino 34
Lucca 33
Chicago 32
Izmir 32
Brooklyn 31
Venice 31
Basingstoke 29
Falls Church 29
Perugia 29
Norwalk 27
Rio de Janeiro 27
Guangzhou 26
Haiphong 26
Washington 26
Arezzo 24
Orem 24
Hillsboro 23
Turku 23
London 22
Yubileyny 22
Denver 21
Padua 21
Parma 21
Phoenix 21
Tianjin 21
Andover 20
Bengaluru 20
Dong Ket 20
Totale 21.104
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Nome #
L’alfabetizzazione emergente: validazione di un modello per la lingua italiana 1.361
Predire la dislessia e la disortografia: uno studio di coorte prospettico di 4 anni 607
Programma P.A.S.S.I. Percorso operativo per potenziare l’alfabetizzazione e prevenire la dislessia 607
Un Parent Training cognitivo comportamentale e mentalizzante per bambini con ADHD 517
Un cd rom interattivo per imparare a scrivere e a leggere senza errori. 431
Predicting reading and spelling disorders: a 4-year prospective cohort study 424
Intelligenza entitaria o incrementale. Che cosa pensano gli insegnanti? 375
Analisi quantitative e di contenuto di un parent training per genitori di bambini con ADHD: uno studio pilota 363
Attentional Factors Involved in Learning in the First Grade 359
Laboratorio di lettura e scrittura. Percorsi precoci per la consapevolezza fonologica, testuale e pragmatica. 352
Il valore predittivo della consapevolezza notazionale sui processi di acquisizione delle abilità di alfabetizzazione formalizzata 336
Attentional Processes Predictive of Reading in Second and Third Classes: the Role of Selective/Focused Attention and Planning 335
'Slow Science': Building scientific concepts in physics in high school 334
Bambini con ADHD a scuola: cosa pensano i genitori? 328
Evaluating the Predictive Impact of an Emergent Literacy Model on Dyslexia in Italian Children: A Four-Year Prospective Cohort Study 323
L’intervento precoce per bambini con Disturbo dello Spettro Autistico: un’esperienza clinica di applicazione con l’Early Start Denver Model 322
Antecedenti del successo e del fallimento scolastico: Relazioni tra emozioni e strategie metacognitive nella scuola secondaria. Comunicazione orale in simposio ‘Emozioni a scuola: correlati cognitivi, metacognitivi e motivazionali indagati tramite l’uso di diverse metodologie’ Proponente: Raccanello, D. – Discussant: Boscolo, P. 321
Improving conceptual knowledge of the Italian writing system in kindergarten: A cluster randomized trial 307
Lo scrittore novizio di testi: uno studio predittivo 275
Development in Narrative Competences from Oral to Written Stories in Five- to Seven-year-old Children 268
Spelling across tasks and levels of language in a transparent orthography 267
Appearances are deceiving: Observing the world as it looks and how it really is. Theory of mind performances investigated in 3-, 4-, and 5-year-old children 267
Mental State Talk Structure in Children’s Narratives: A Cluster Analysis 249
Promoting narrative competence in kindergarten: An intervention study 246
Mental state talk in children’s face-to-face and telephone narratives 245
The role of preschoolers’ home literacy environment and emergent literacy skills on later reading and writing skills in primary school: A mediational model 244
Reading fluency as a predictor of school outcomes across grades 4-9 236
Emergent literacy and reading acquisition: a longitudinal study from kindergarten to primary school 231
Parent Training per genitori di bambini con Disturbo da Deficit dell'Attenzione e Iperattività ADHD: spunti di analisi qualitativa. 226
Emergent literacy and learning to write: a predictive model for Italian language 224
The mediating role of conceptions of learning in the relationship between metacognition and academic outcomes among middle school students 224
Cross-lag analysis of longitudinal associations between primary school students‘ writing and reading skills 221
The contribution of attentional processes to calculation skills in second and third grade in a typically developing sample 220
Apprendimento e metacognizione: gli effetti di un training di potenziamento nel primo ciclo di scuola elementare 218
Divergent thinking in Italian students with and without reading impairments 217
The influence of teaching approach on students’ conceptual learning in Physics 217
“…allora capì di essere stato ingannato”. Analisi del linguaggio psicologico nelle narrazioni infantili e teoria della mente 211
"Quando ascoltare a scuola diventa difficile: Qual è il punto di vista dei bambini sull'ascolto in classi con diversa qualità acustica e come cambia negli anni di scuola primaria?" Contributo in Simposio dal titolo “L'ambiente fisico e l'apprendimento: Prestare attenzione all'ambiente interno ed esterno alla classe" 210
The relationship between conceptions of learning and academic outcomes in middle school students according to gender differences 210
Le conoscenze infantili sull’attenzione a scuola: uno studio empirico sul disegno 203
Errori nella scrittura di studenti universitari con difficoltà di scrittura con e senza diagnosi di Disturbo Specifico di Apprendimento 203
The validation of the Free Fantasy Questionnaire for Children and Adolescents: from Imaginary Playmate to “Dreamtime” 203
“... e allora capì di essere stato ingannato” Comprensione dell’inganno e competenza narrativa infantile. 198
Which childhood predictive indices forecast reading and writing skills in school-age children: a systematic review 196
Influence of Lexical Development on Reading and Spelling Skills: Effects of Enhancement on Second-Grade Children in Primary School 191
Predicting reading, spelling, and mathematical skills: a longitudinal study from kindergarten through first grade 190
The relationship between oral and written narratives: A three-year longitudinal study of narrative cohesion, coherence, and structure 190
Potenziare la competenza lessicale e le abilità prosodiche con la lettura espressiva: effetti sulla comprensione e la fluenza in lettura. 189
To tell a story, to write it: developmental patterns of narrative skills from preschool to first grade 188
Attenzione e Intelligenza: le opinioni di insegnanti ed educatori 187
Identifying Pre-service Teachers’ Profiles of Conceptions of Learning: A Cluster Analysis 187
Contribution of Oral Narrative Textual Competence and Spelling Skills to Written Narrative Textual Competence in Bilingual Language Minority Children and Monolingual Peers 186
Competenze lessicali e narrative nella L2 in bambini bilingui a lingua minoritaria e nei coetanei monolingui 184
Lessico e ortografia-Volume 2 183
The influence of narrative competence on mental state talk in kindergarten and primary school children 183
Improving children’s textual competence in kindergarten through genre awareness 181
Uno studio sull'efficacia di un trattamento lessicale-ortografico in età scolare e in età adulta 179
Dai bisogni educativi speciali ai bisogni educativi 179
Semantic fluency in 3-6 years old preschoolers: which executive functions? 178
È possibile potenziare la via diretta di lettura e scrittura già dalla prima classe della scuola primaria? 178
Attention Components and Spelling Accuracy: Which Connections Matter? 177
Essere genitori di bambini con ADHD: analisi del contenuto di un Parent-Training 177
La relazione Famiglia / Scuola raccontata da genitori di bambini con Disturbo da Deficit dell’Attenzione e Iperattività (ADHD) 175
Patterns of Academic Performances and Conceptions of Learning in On-Time, Delayed, and Dropout University Participants: A Cohort Retrospective Study 175
An evidence-based intervention on emergent literacy skills in a varied linguistic-cultural context 174
Cluster Profiles of University Students’ Conceptions of Learning According to Gender, Educational Level, and Academic Disciplines 173
Consistency and stability of Italian children’s spelling in dictation versus composition assessments 173
Gli errori nel calcolo scritto nei bambini dai sei ai nove anni 172
L'arricchimento del lessico: il problema didattico 170
Peer interaction does not always improve children's mental state talk production in oral narratives. A study in six- to ten-year-old Italian children 169
Children “scientists” know the reason why and they are “poets” too. Non–randomized controlled trial to evaluate the effectiveness of a strategy aimed at improving the learning of scientific concepts 169
Emergent Literacy and Early WritingSkills 167
Improving conceptual knowledge of the writing system kindergarten: A cluster randomized trial 166
From oral to written language: The role of orthographic competence within narratives 166
Predicting dyslexia in a transparent orthography from grade-one literacy skills: a prospective cohort study 165
La relazione tra qualità acustica e apprendimento 164
Where is my attention? Children’s metaknowledge expressed through drawings 163
L'attenzione in classe con alunni disattenti e iperattivi: una ricerca sull'efficacia di un percorso di potenziamento 162
Assessing the Multidimensionality of Students’ Learning Conceptions: The use of L-COMPASS for the well-being and scholastic success 162
Is two better than one? Comparing children's narrative competence in an individual versus joint storytelling task 161
Prevenire la dislessia: un percorso di potenziamento della consapevolezza notazionale 157
Capire i significati delle parole e scrivere senza errori 156
Comprendere il testo: Strumenti e Intervento 156
The impact of children’s lexical and morphosyntactic knowledge on narrative competence development: A prospective cohort study 155
Multidimensional profiles of learning orientations and school achievement: a person-oriented approach in middle-school students 155
The relationships between oral narrative, reading, and writing skills in a longitudinal sample of Italian-speaking children: the moderating role of cognitive-lexical skills 154
Le conoscenze meta-attentive dei bambini: uno studio empirico sul disegno. 154
L'apparenza inganna: sviluppo della Teoria della Mente in contesti comunicativi diversi 154
Children with reading or spelling disorders: do they share the same predictive patterns? 154
Genitori con bambini con ADHD: stress e funzione educativa 153
The role of individual writing in fostering scientific conceptualization 152
Lessico e ortografia. Arricchimento del vocabolario, correttezza ortografica e abilità di lettura - Nuova Edizione Volume 2 150
Lessico e ortografia 149
Relazioni predittive tra alfabetizzazione emergente e disortografia: uno studio prospettico di coorte 149
Italian children learning to write: An emergent literacy predictive model 149
The relationships between oral narrative, reading and writing skills in primary school exploring the moderating role of cognitive-language skills: A longitudinal study 148
Sviluppo delle competenze critico-valutative in lettura: uno studio su bambini dai 9 ai 14 anni 148
Primary school children’s verbal working memory performances in classrooms with different acoustic conditions 147
Effetti negativi della rumorosità in classe sugli apprendimenti, 147
Analisi delle strategie cognitivo-linguistiche presenti nei libri di lettura, Rassegna di Psicologia. 146
Totale 23.297
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.438 0 164 46 84 68 58 55 106 83 75 219 480
2022/20233.517 447 213 108 261 241 701 418 191 483 84 177 193
2023/20242.537 115 201 355 146 194 318 250 351 105 200 183 119
2024/202511.767 438 1.054 668 1.301 3.700 2.084 320 703 517 274 370 338
2025/202610.546 846 1.572 930 927 872 363 1.129 497 952 582 581 1.295
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