BIGOZZI, LUCIA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 13.693
NA - Nord America 13.377
AS - Asia 6.214
SA - Sud America 883
AF - Africa 175
OC - Oceania 152
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 4
AN - Antartide 1
Totale 34.499
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 13.207
IT - Italia 6.137
RU - Federazione Russa 2.945
SG - Singapore 1.587
CN - Cina 1.581
PL - Polonia 1.130
HK - Hong Kong 837
FR - Francia 747
IE - Irlanda 738
BR - Brasile 699
VN - Vietnam 699
KR - Corea 580
SE - Svezia 494
DE - Germania 331
FI - Finlandia 246
NL - Olanda 236
IN - India 223
GB - Regno Unito 182
AU - Australia 151
JO - Giordania 140
UA - Ucraina 124
TR - Turchia 120
CH - Svizzera 113
JP - Giappone 105
CA - Canada 93
ES - Italia 75
AR - Argentina 71
CI - Costa d'Avorio 66
ID - Indonesia 65
BD - Bangladesh 60
IQ - Iraq 38
MX - Messico 38
EC - Ecuador 28
PH - Filippine 26
SI - Slovenia 26
MA - Marocco 25
PK - Pakistan 25
CL - Cile 20
IR - Iran 20
AT - Austria 19
BE - Belgio 19
LT - Lituania 17
VE - Venezuela 17
ZA - Sudafrica 17
AE - Emirati Arabi Uniti 15
CO - Colombia 14
HU - Ungheria 13
PY - Paraguay 13
RO - Romania 13
GR - Grecia 12
IL - Israele 12
MY - Malesia 12
NG - Nigeria 12
PE - Perù 12
TW - Taiwan 11
JM - Giamaica 10
SC - Seychelles 9
TH - Thailandia 9
CZ - Repubblica Ceca 8
NO - Norvegia 8
PT - Portogallo 8
UZ - Uzbekistan 8
AL - Albania 7
BJ - Benin 7
EG - Egitto 7
KE - Kenya 7
SM - San Marino 7
AZ - Azerbaigian 6
BG - Bulgaria 6
CR - Costa Rica 6
DO - Repubblica Dominicana 6
SA - Arabia Saudita 6
TN - Tunisia 6
DZ - Algeria 5
EE - Estonia 5
HN - Honduras 5
KZ - Kazakistan 5
PA - Panama 5
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 5
UY - Uruguay 5
BA - Bosnia-Erzegovina 4
BO - Bolivia 3
BY - Bielorussia 3
DK - Danimarca 3
LB - Libano 3
MU - Mauritius 3
NP - Nepal 3
OM - Oman 3
RS - Serbia 3
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 2
AM - Armenia 2
AO - Angola 2
ET - Etiopia 2
EU - Europa 2
GE - Georgia 2
GT - Guatemala 2
KW - Kuwait 2
LA - Repubblica Popolare Democratica del Laos 2
LV - Lettonia 2
MT - Malta 2
Totale 34.472
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Città #
Santa Clara 4.748
Singapore 1.117
Warsaw 1.107
Florence 945
Ashburn 905
Dublin 732
Hong Kong 645
San Jose 592
Seoul 567
Chandler 547
Fairfield 461
Rome 372
Beijing 358
Milan 325
Princeton 301
Hefei 288
The Dalles 237
Cambridge 229
Houston 210
Ho Chi Minh City 209
Buffalo 207
Seattle 204
Wilmington 195
Woodbridge 195
Lauterbourg 194
Jacksonville 176
Boston 175
Los Angeles 162
Hanoi 158
Ann Arbor 145
Mumbai 144
Melbourne 134
Moscow 129
Clifton 124
Dallas 120
Bologna 112
Palermo 96
Tokyo 96
Council Bluffs 93
New York 87
Altamura 85
Lawrence 78
Bari 73
Shanghai 72
Padova 70
Bern 69
Medford 68
Abidjan 66
Verona 64
Munich 63
Boardman 62
São Paulo 62
Helsinki 58
Livorno 55
Naples 53
Prato 48
Redondo Beach 48
Barcelona 46
Turin 46
Redwood City 45
Kent 43
Paris 41
Toronto 40
San Diego 38
Genoa 37
Cagliari 36
Frankfurt am Main 36
Jakarta 36
Da Nang 35
Pisa 35
Catania 33
Izmir 32
Lucca 32
Brooklyn 30
Chicago 30
Basingstoke 29
Falls Church 29
Norwalk 27
Rio de Janeiro 27
Guangzhou 26
Haiphong 26
Washington 26
Brescia 24
Orem 24
Arezzo 23
Hillsboro 23
Turku 23
Yubileyny 22
London 21
Tianjin 21
Andover 20
Bengaluru 20
Dong Ket 20
Pistoia 20
Scandicci 20
Vicenza 20
Phoenix 19
San Francisco 19
Vienna 19
Casablanca 18
Totale 20.172
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Nome #
L’alfabetizzazione emergente: validazione di un modello per la lingua italiana 1.327
Predire la dislessia e la disortografia: uno studio di coorte prospettico di 4 anni 600
Programma P.A.S.S.I. Percorso operativo per potenziare l’alfabetizzazione e prevenire la dislessia 569
Un Parent Training cognitivo comportamentale e mentalizzante per bambini con ADHD 508
Un cd rom interattivo per imparare a scrivere e a leggere senza errori. 423
Predicting reading and spelling disorders: a 4-year prospective cohort study 414
Laboratorio di lettura e scrittura. Percorsi precoci per la consapevolezza fonologica, testuale e pragmatica. 352
Attentional Factors Involved in Learning in the First Grade 351
Analisi quantitative e di contenuto di un parent training per genitori di bambini con ADHD: uno studio pilota 345
Attentional Processes Predictive of Reading in Second and Third Classes: the Role of Selective/Focused Attention and Planning 328
Bambini con ADHD a scuola: cosa pensano i genitori? 328
Intelligenza entitaria o incrementale. Che cosa pensano gli insegnanti? 327
'Slow Science': Building scientific concepts in physics in high school 325
Evaluating the Predictive Impact of an Emergent Literacy Model on Dyslexia in Italian Children: A Four-Year Prospective Cohort Study 320
Antecedenti del successo e del fallimento scolastico: Relazioni tra emozioni e strategie metacognitive nella scuola secondaria. Comunicazione orale in simposio ‘Emozioni a scuola: correlati cognitivi, metacognitivi e motivazionali indagati tramite l’uso di diverse metodologie’ Proponente: Raccanello, D. – Discussant: Boscolo, P. 312
L’intervento precoce per bambini con Disturbo dello Spettro Autistico: un’esperienza clinica di applicazione con l’Early Start Denver Model 309
Improving conceptual knowledge of the Italian writing system in kindergarten: A cluster randomized trial 288
Il valore predittivo della consapevolezza notazionale sui processi di acquisizione delle abilità di alfabetizzazione formalizzata 285
Lo scrittore novizio di testi: uno studio predittivo 269
Appearances are deceiving: Observing the world as it looks and how it really is. Theory of mind performances investigated in 3-, 4-, and 5-year-old children 262
Spelling across tasks and levels of language in a transparent orthography 253
Development in Narrative Competences from Oral to Written Stories in Five- to Seven-year-old Children 252
Mental state talk in children’s face-to-face and telephone narratives 237
The role of preschoolers’ home literacy environment and emergent literacy skills on later reading and writing skills in primary school: A mediational model 229
Promoting narrative competence in kindergarten: An intervention study 224
Mental State Talk Structure in Children’s Narratives: A Cluster Analysis 222
Reading fluency as a predictor of school outcomes across grades 4-9 221
Cross-lag analysis of longitudinal associations between primary school students‘ writing and reading skills 219
The mediating role of conceptions of learning in the relationship between metacognition and academic outcomes among middle school students 218
Divergent thinking in Italian students with and without reading impairments 216
Emergent literacy and reading acquisition: a longitudinal study from kindergarten to primary school 215
The influence of teaching approach on students’ conceptual learning in Physics 213
Parent Training per genitori di bambini con Disturbo da Deficit dell'Attenzione e Iperattività ADHD: spunti di analisi qualitativa. 212
"Quando ascoltare a scuola diventa difficile: Qual è il punto di vista dei bambini sull'ascolto in classi con diversa qualità acustica e come cambia negli anni di scuola primaria?" Contributo in Simposio dal titolo “L'ambiente fisico e l'apprendimento: Prestare attenzione all'ambiente interno ed esterno alla classe" 210
Emergent literacy and learning to write: a predictive model for Italian language 210
The contribution of attentional processes to calculation skills in second and third grade in a typically developing sample 210
“…allora capì di essere stato ingannato”. Analisi del linguaggio psicologico nelle narrazioni infantili e teoria della mente 209
Apprendimento e metacognizione: gli effetti di un training di potenziamento nel primo ciclo di scuola elementare 208
Le conoscenze infantili sull’attenzione a scuola: uno studio empirico sul disegno 199
Errori nella scrittura di studenti universitari con difficoltà di scrittura con e senza diagnosi di Disturbo Specifico di Apprendimento 199
“... e allora capì di essere stato ingannato” Comprensione dell’inganno e competenza narrativa infantile. 194
The relationship between conceptions of learning and academic outcomes in middle school students according to gender differences 193
Influence of Lexical Development on Reading and Spelling Skills: Effects of Enhancement on Second-Grade Children in Primary School 190
The validation of the Free Fantasy Questionnaire for Children and Adolescents: from Imaginary Playmate to “Dreamtime” 190
Which childhood predictive indices forecast reading and writing skills in school-age children: a systematic review 188
Predicting reading, spelling, and mathematical skills: a longitudinal study from kindergarten through first grade 187
Potenziare la competenza lessicale e le abilità prosodiche con la lettura espressiva: effetti sulla comprensione e la fluenza in lettura. 185
The relationship between oral and written narratives: A three-year longitudinal study of narrative cohesion, coherence, and structure 185
To tell a story, to write it: developmental patterns of narrative skills from preschool to first grade 182
Contribution of Oral Narrative Textual Competence and Spelling Skills to Written Narrative Textual Competence in Bilingual Language Minority Children and Monolingual Peers 181
Attenzione e Intelligenza: le opinioni di insegnanti ed educatori 181
Identifying Pre-service Teachers’ Profiles of Conceptions of Learning: A Cluster Analysis 179
The influence of narrative competence on mental state talk in kindergarten and primary school children 179
È possibile potenziare la via diretta di lettura e scrittura già dalla prima classe della scuola primaria? 177
Dai bisogni educativi speciali ai bisogni educativi 177
Semantic fluency in 3-6 years old preschoolers: which executive functions? 174
Lessico e ortografia-Volume 2 174
Uno studio sull'efficacia di un trattamento lessicale-ortografico in età scolare e in età adulta 174
Attention Components and Spelling Accuracy: Which Connections Matter? 171
Essere genitori di bambini con ADHD: analisi del contenuto di un Parent-Training 170
Competenze lessicali e narrative nella L2 in bambini bilingui a lingua minoritaria e nei coetanei monolingui 170
La relazione Famiglia / Scuola raccontata da genitori di bambini con Disturbo da Deficit dell’Attenzione e Iperattività (ADHD) 169
Children “scientists” know the reason why and they are “poets” too. Non–randomized controlled trial to evaluate the effectiveness of a strategy aimed at improving the learning of scientific concepts 168
Improving children’s textual competence in kindergarten through genre awareness 166
L'arricchimento del lessico: il problema didattico 165
From oral to written language: The role of orthographic competence within narratives 164
Peer interaction does not always improve children's mental state talk production in oral narratives. A study in six- to ten-year-old Italian children 162
Gli errori nel calcolo scritto nei bambini dai sei ai nove anni 162
An evidence-based intervention on emergent literacy skills in a varied linguistic-cultural context 162
Consistency and stability of Italian children’s spelling in dictation versus composition assessments 160
Where is my attention? Children’s metaknowledge expressed through drawings 157
L'attenzione in classe con alunni disattenti e iperattivi: una ricerca sull'efficacia di un percorso di potenziamento 156
Capire i significati delle parole e scrivere senza errori 154
Is two better than one? Comparing children's narrative competence in an individual versus joint storytelling task 154
Patterns of Academic Performances and Conceptions of Learning in On-Time, Delayed, and Dropout University Participants: A Cohort Retrospective Study 154
Assessing the Multidimensionality of Students’ Learning Conceptions: The use of L-COMPASS for the well-being and scholastic success 152
La relazione tra qualità acustica e apprendimento 151
Cluster Profiles of University Students’ Conceptions of Learning According to Gender, Educational Level, and Academic Disciplines 151
Improving conceptual knowledge of the writing system kindergarten: A cluster randomized trial 150
Emergent Literacy and Early WritingSkills 149
The impact of children’s lexical and morphosyntactic knowledge on narrative competence development: A prospective cohort study 149
Predicting dyslexia in a transparent orthography from grade-one literacy skills: a prospective cohort study 149
Comprendere il testo: Strumenti e Intervento 148
L'apparenza inganna: sviluppo della Teoria della Mente in contesti comunicativi diversi 148
Lessico e ortografia 147
Prevenire la dislessia: un percorso di potenziamento della consapevolezza notazionale 147
Multidimensional profiles of learning orientations and school achievement: a person-oriented approach in middle-school students 147
The role of individual writing in fostering scientific conceptualization 146
Children with reading or spelling disorders: do they share the same predictive patterns? 146
The relationships between oral narrative, reading and writing skills in primary school exploring the moderating role of cognitive-language skills: A longitudinal study 145
Genitori con bambini con ADHD: stress e funzione educativa 145
Primary school children’s verbal working memory performances in classrooms with different acoustic conditions 143
Sviluppo delle competenze critico-valutative in lettura: uno studio su bambini dai 9 ai 14 anni 142
Relationship between Lexical, Reading and Spelling Skills in Bilingual Language Minority Children and their Monolingual Peers 141
The relationships between oral narrative, reading, and writing skills in a longitudinal sample of Italian-speaking children: the moderating role of cognitive-lexical skills 141
Le conoscenze meta-attentive dei bambini: uno studio empirico sul disegno. 141
Lessico e ortografia. Arricchimento del vocabolario, correttezza ortografica e abilità di lettura - Nuova Edizione Volume 2 140
Effetti negativi della rumorosità in classe sugli apprendimenti, 140
Apprendimento e riabilitazione a scuola. Aspetti psicologici 138
Relazioni predittive tra alfabetizzazione emergente e disortografia: uno studio prospettico di coorte 138
Totale 22.306
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021236 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 108 128
2021/20221.485 47 164 46 84 68 58 55 106 83 75 219 480
2022/20233.517 447 213 108 261 241 701 418 191 483 84 177 193
2023/20242.537 115 201 355 146 194 318 250 351 105 200 183 119
2024/202511.767 438 1.054 668 1.301 3.700 2.084 320 703 517 274 370 338
2025/20269.230 846 1.572 930 927 872 363 1.129 497 952 582 560 0
Totale 35.006