CAPPERUCCI, DAVIDE
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 25.188
NA - Nord America 6.739
AS - Asia 3.944
SA - Sud America 1.820
AF - Africa 166
OC - Oceania 114
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 4
Totale 37.975
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Nazione #
IT - Italia 16.049
US - Stati Uniti d'America 6.523
PL - Polonia 3.204
RU - Federazione Russa 1.820
FR - Francia 1.666
BR - Brasile 1.035
SG - Singapore 946
CN - Cina 901
ES - Italia 738
HK - Hong Kong 556
VN - Vietnam 517
KR - Corea 475
IE - Irlanda 425
NL - Olanda 346
SE - Svezia 218
EC - Ecuador 217
PE - Perù 173
CO - Colombia 157
IN - India 142
FI - Finlandia 141
ID - Indonesia 139
AR - Argentina 127
DE - Germania 124
MX - Messico 115
GB - Regno Unito 112
AU - Australia 111
UA - Ucraina 108
CH - Svizzera 103
CA - Canada 56
TR - Turchia 50
CL - Cile 49
CI - Costa d'Avorio 45
BD - Bangladesh 30
ZA - Sudafrica 28
AT - Austria 27
JP - Giappone 26
PH - Filippine 23
IQ - Iraq 20
EG - Egitto 19
BO - Bolivia 18
VE - Venezuela 17
PY - Paraguay 16
TW - Taiwan 15
DZ - Algeria 14
MA - Marocco 14
PK - Pakistan 14
UZ - Uzbekistan 13
BE - Belgio 12
MY - Malesia 12
RO - Romania 12
DO - Repubblica Dominicana 11
KE - Kenya 11
CR - Costa Rica 10
JO - Giordania 10
PT - Portogallo 10
UY - Uruguay 10
BJ - Benin 9
DK - Danimarca 9
LT - Lituania 9
BG - Bulgaria 8
GR - Grecia 8
NO - Norvegia 8
SA - Arabia Saudita 7
SM - San Marino 7
AL - Albania 6
TH - Thailandia 6
TN - Tunisia 6
IR - Iran 5
KZ - Kazakistan 5
SV - El Salvador 5
CU - Cuba 4
HN - Honduras 4
IL - Israele 4
KH - Cambogia 4
AZ - Azerbaigian 3
CZ - Repubblica Ceca 3
ET - Etiopia 3
GT - Guatemala 3
HR - Croazia 3
KG - Kirghizistan 3
MU - Mauritius 3
NG - Nigeria 3
NZ - Nuova Zelanda 3
OM - Oman 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
AM - Armenia 2
BA - Bosnia-Erzegovina 2
BY - Bielorussia 2
CY - Cipro 2
EU - Europa 2
GA - Gabon 2
GH - Ghana 2
IS - Islanda 2
KW - Kuwait 2
LB - Libano 2
NI - Nicaragua 2
PR - Porto Rico 2
SN - Senegal 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AO - Angola 1
Totale 37.955
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Città #
Santa Clara 3.229
Warsaw 3.196
Florence 1.883
Rome 1.171
Milan 933
Singapore 659
Naples 531
Seoul 471
Hong Kong 431
Dublin 404
Palermo 326
Hefei 306
Bari 288
Turin 285
Ashburn 278
Chandler 250
Bologna 238
Catania 176
Beijing 175
Ho Chi Minh City 173
Moscow 169
Princeton 135
Prato 132
Genoa 125
San Jose 113
Los Angeles 107
Paris 107
Pisa 104
Verona 104
Madrid 100
Melbourne 100
Padova 100
Fairfield 97
Lima 96
Jakarta 94
Hanoi 93
Livorno 91
Dong Ket 89
Buffalo 88
Council Bluffs 87
Modena 83
Cagliari 82
Boston 81
Mumbai 81
Lucca 74
Salerno 73
São Paulo 69
Brescia 68
Medford 67
Wilmington 66
Pescara 65
Guayaquil 64
Perugia 63
The Dalles 61
Boardman 60
Quito 59
Bogotá 56
Messina 55
Clifton 53
Venice 52
Woodbridge 52
Cambridge 50
Ancona 49
Barcelona 49
Bern 49
Parma 48
Bolzano 47
Lappeenranta 47
Arezzo 46
Abidjan 45
Siena 42
Bergamo 41
Dallas 41
San Giuliano Terme 41
Reggio Calabria 39
Reggio Emilia 39
Taranto 39
Massa 37
Padua 37
Houston 36
Rende 36
Rio de Janeiro 35
Santa Croce sull'Arno 33
Seattle 33
Vicenza 33
Málaga 32
Helsinki 31
Kent 31
Scandicci 31
Toronto 31
Valencia 31
Caserta 30
Pistoia 30
Shanghai 30
Pontedera 29
Jacksonville 28
Monza 28
Fisciano 27
Lamezia Terme 27
Sesto Fiorentino 27
Totale 20.353
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Nome #
L’uso delle rubriche valutative per la certificazione delle competenze: il modello Va.R.C.Co. 1.552
Dalla programmazione educativa e didattica alla progettazione curricolare. Modelli teorici e proposte operative per la scuola delle competenze 1.012
Insegnamento della lingua inglese nella scuola primaria: strumenti per la progettazione curricolare 986
El aprendizaje basado en juegos como revulsivo didáctico para mejorar la competencia comunicativa en el aula de lengua extranjera: una revisión de la literatura 956
Il modello S3PI: uno strumento per la costruzione e valutazione del profilo professionale dei tirocinanti del Corso di laurea magistrale in Scienze della Formazione Primaria 938
Formare il professionista riflessivo. Per una nuova prospettiva della formazione e dell'apprendimento nelle professioni 902
Formare insegnanti competenti. Il ruolo del tirocinio 871
Formazione degli insegnanti e uso delle TIC con alunni con autismo 861
La certificazione delle competenze nella scuola secondaria di secondo grado per studenti con disabilità grave 811
Il curricolo per competenze nei percorsi 0-6. Un’esperienza di ricerca-formazione tra nidi e scuole dell’infanzia 722
Certificare competenze attraverso le rubriche di valutazione: un percorso di Ricerca-Formazione realizzato con gli insegnanti del primo ciclo d’istruzione 707
Il tirocinio dei futuri insegnanti. Una risorsa per la formazione iniziale e le competenze professionali 647
Relazione scuola-famiglia: alleanza e corresponsabilità educativa 644
Quali competenze per i docenti inclusivi? Il profilo dell'European Agency for Special Needs and Inclusive Education 642
Progettare per unità di competenza nella scuola primaria 575
Progettazione e valutazione per competenze 548
La valutazione degli apprendimenti in ambito scolastico. Promuovere il successo formativo a partire dalla valutazione 498
Introduzione alla pedagogia e alla didattica dell'inclusione scolastica. Riferimenti culturali, normativi, metodologici 491
L’autovalutazione degli insegnanti per l’inclusione scolastica 479
La valutazione che forma: il contributo di don Milani alla diffusione di un approccio autentico alla valutazione 462
Autovalutazione delle competenze dei docenti di scuola secondaria di secondo grado e insegnamento DNL con metodologia CLIL 448
Il consiglio di cooperazione come strumento per gestire il conflitto e migliorare prosocialità e clima di classe: una ricerca empirica nella scuola primaria 441
Competenze degli insegnanti nell’uso delle TIC con alunni con autismo: un’indagine esplorativa realizzata con gli insegnanti frequentanti il corso di specializzazione per il sostegno dell’Università di Firenze 401
Implementare strategie di autoregolazione dell'apprendimento in classe: una ricerca sulle percezioni di autoefficacia dei docenti e sul ruolo della dimensione valutativa 393
Gli effetti di una valutazione come apprendimento sullo sviluppo del giudizio valutativo e sull’autoefficacia degli studenti: una esperienza nella scuola primaria 377
Curricolo e intercultura. Problemi metodi e strumenti 369
Strumenti per la costruzione del curricolo: progettare per «unità di competenza» nelle scuole del primo ciclo 359
Relazione scuola-famiglia e responsabilità educativa: un percorso di ricerca partecipativa per la costruzione del Patto di Corresponsabilità 355
SELF-EVALUATION AND SCHOOL IMPROVEMENT: THE ISSEMOD MODEL TO DEVELOP THE QUALITY OF SCHOOL PROCESSES AND OUTCOMES 331
Valutazione delle competenze professionali dei tirocinanti del Corso di Laurea Magistrale in Scienze della Formazione Primaria: il modello S3PI 327
Gli effetti di una valutazione come apprendimento sullo sviluppo del giudizio valutativo e sull’autoefficacia degli studenti: una esperienza nella scuola primaria 325
Storytelling for inclusion 314
Historias sociales en los Trastornos del Espectro Autista: plataformas webs y apps 313
L’abbandono precoce dell’istruzione e della formazione in Europa: cause, interventi e risultati. 307
Una nuova cultura della valutazione. Valutare allievi ed insegnanti 296
Laboratori di ricerca-formazione per lo sviluppo delle competenze progettuali degli insegnanti di scuola secondaria di primo grado 293
Assessment and Certification of Foreign Language Learning through Rubrics: A Methodological Perspective 280
Le competenze professionali degli insegnanti 275
Valutazione e autovalutazione delle scuole: dall’accountability al miglioramento dei risultati 270
Innovative European Approaches for In-service and Pre-service English Language Teachers in Primary Education. Theory and Practice 263
L’insegnante di scuola primaria. Identità, competenze e profilo professionale 255
La scuola dei saperi e del bambino: retrospettiva storico-normativa e evoluzione didattico-organizzativa della scuola primaria 254
In che modo l’autovalutazione può rendere le scuole più efficaci = How Self-Evaluation can make schools more effective 252
Orientare il miglioramento delle scuole a partire dall’autovalutazione 247
Contrasto alla povertà educativa e sviluppo delle competenze: un’analisi transnazionale all’interno dei Paesi OCSE 246
LAS ADAPTACIONES LITERARIAS A NOVELA GRÁFICA COMO RECURSO DIDÁCTICO: PROPUESTA PARA UN ANÁLISIS CUALITATIVO 241
I risultati dell'indagine esplorativa a seguito della somministrazione del Pri.Sc.O.Quest. (II parte) 240
La valutazione delle competenze in età adulta. Il contributo dell’«experiential learning» e dell’approccio riflessivo 235
Promuovere lo sviluppo professionale degli insegnanti di scuola primaria: il contributo della Ricerca-Formazione 233
Valutazione e certificazione delle competenze attraverso le rubriche: triangolazione per migliorare la validità e affidabilità dei risultati. 227
Affidabilità delle rubriche per la valutazione e certificazione delle competenze: triangolazione dei risultati in un percorso di ricerca-formazione con gli insegnanti 226
Certificazione delle competenze e rubriche valutative: affidabilità e triangolazione dei risultati attraverso processi di “peer review” 226
La certificazione delle competenze degli studenti di scuola secondaria di secondo grado con grave disabilità: il modello IN-ARCA 226
Formazione iniziale degli insegnanti allo sviluppo delle competenze globali 222
Valutazione degli apprendimenti e calcolo del valore aggiunto nelle rilevazioni nazionali per il primo ciclo d’istruzione 218
An English Island methodology: didactic strategies for learning English in Italian primary schools 208
English Language Teaching and Learning in Primary School. Theoretical and Methodological Perspectives 203
Prove del Servizio nazionale di valutazione e apprendimento della matematica: migliorare le performance della scuola primaria a partire dai risultati 203
La valutazione autentica nella scuola delle competenze e del successo formativo 199
Sviluppo professionale degli insegnanti rispetto alla valutazione e certificazione delle competenze nella scuola del primo ciclo 199
Prefazione del volume Le normative scolastiche. Principi e caratteristiche 197
La competenza valutativa secondo gli insegnanti: un’indagine condotta con gli insegnanti di scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione in quattro istituti comprensivi della Toscana 196
Curricolo e progettazione per "unità di competenza" 192
I “contesti” della Ricerca-Formazione nel modello VA.R.C.CO.: un percorso verso la certificazione delle competenze realizzato con gli insegnanti del primo ciclo 191
From Competence Curriculum Design to Assessment and Certification of Achievement: two empirical models for TEFL 190
Ripensare la didattica della Matematica nella scuola primaria a partire da un uso formativo dei risultati delle rilevazioni nazionali 189
Didattica a distanza in contesti di emergenza: le criticità messe in luce dalla ricerca 189
Strumenti per valutare l’apprendere ad apprendere: un percorso di ricerca-formazione realizzato con gli insegnanti del primo ciclo 185
Verso un sistema educativo integrato e inclusivo lungo tutto il ciclo di vita 185
The role of mentoring and peer-to-peer support in sustaining teacher professional development 180
La valutazione degli apprendimenti nella scuola primaria. Valutazione autentica e testing assessment per l’accertamento delle competenze 180
Quali competenze per i docenti inclusivi? 178
Le competenze autovalutative dei docenti di scuola secondaria di secondo grado impegnati nei corsi metodologici per l’insegnamento DNL in modalità CLIL 170
Introduzione 165
Fostering Musical Education through COIL Methodology: A Higher Education Journey 162
Plataformas webs y recursos online centrados en habilidades comunicativo-lingüísticas para familias de personas con autismo 161
Assessing Learning to Learn through Rubrics and Authentic Tasks 160
Análisis de las prácticas evaluativas de los docentes: una investigación empírica realizada en las escuelas toscanas de infantil y de “primo ciclo” 160
Uso della valutazione per l’apprendimento 155
L’accertamento del prior learning in età adulta: l’esperienza dei PLA/PLAR Centers canadesi 155
Apprendimento cooperativo e feedback formativo come strategie per favorire contesti inclusivi 149
Formación y utilización de TIC por parte de docentes en aulas con alumnado con autismo 147
Contextual Contrast of Assessment Practices in Catalonia and Tuscany 146
Il progettista di formazione. Contesti d'azione, competenze e profilo professionale 144
La valutazione per promuovere l’apprendimento permanente: il rapporto tra formative assessment e self-regulated learning 144
La scuola in Europa. Politiche e interventi dell’Unione europea in materia d’istruzione e formazione 143
Il mentoring per lo sviluppo professionale degli insegnanti 141
How to enhance primary school EFL-teacher curriculum-design competences: the Competence Unit Design Model (CUD Mod) 141
Sviluppare e valutare l’apprendere ad apprendere a scuola: follow-up di un percorso di ricerca-formazione 140
Come cambia la scuola primaria con il maestro unico-prevalente: un’indagine longitudinale sulle trasformazioni dell’organizzazione del lavoro degli insegnanti durante il primo quinquennio di attuazione della riforma 136
Valorizzare l’apprendimento attraverso la certificazione delle competenze: proposte metodologiche per la scuola del primo ciclo 136
Curricolo e progettazione per unità di competenza 134
Adaptación y validación de un instrumento de evaluación sobre la utilización de herramientas digitales en las aulas de Educación Especial 134
Quali pratiche educative per i cittadini del mondo 133
The RESPOND framework for a teacher professional profile and portfolio 132
Il ritorno al maestro unico nella scuola primaria: innovazione o involuzione? 130
Sistema nazionale di istruzione e parità scolastica: aspetti giuridici e pedagogici 127
Impegno emancipativo dell’educazione e sviluppo delle competenze a scuola 123
Cittadinanza globale e sviluppo delle competenze globali in futuri insegnanti di scuola primaria: un'esperienza internazionale di collaborative virtual exchange 122
Learning to Learn Assessment: The KC-ARCA Model 122
Totale 32.865
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Totale 71.105
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/20211.112 0 0 0 0 0 0 180 185 233 304 62 148
2021/20221.365 45 118 55 185 87 45 64 99 88 104 118 357
2022/20233.156 273 62 125 160 184 352 257 244 250 323 440 486
2023/20246.754 355 281 594 398 481 437 456 606 448 1.114 1.078 506
2024/202513.168 581 888 850 1.232 2.872 1.873 585 714 1.084 864 945 680
2025/20267.466 952 1.397 1.248 1.790 985 752 342 0 0 0 0 0
Totale 38.255